班主任工作漫談

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在多年的班主任工作中，我感觸頗深，咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜，在實踐與總結中自己慢慢地成長起來。一個好的集體，沒有老師的辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發揮作用，所以我主要從以下幾個方面，談一談我在班主任工作中的一些做法和體會：

一、民主選舉，組建班委會，培養得力的班干部

一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”，然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我和同學們一起制定出本班的班規，并民主選舉產生了班委會成員。班委會成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。

二、深入、親近學生，做學生的朋友

多年的班主任工作告訴我：“只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們”。因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，走到學生中去，了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班大部分學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但有些學生行為習慣不太好，上課不遵守紀律，做小動作，自我約束能力差，個別班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級，在衛生等方面也缺乏自覺性，而且還有個別學生也比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不按時完成作業的現象。針對學生中存在的問題，我本著“親其師，才能信其道”的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。

三、抓住教育時機，促進學生發展

孔子說：機不可失，時不再來。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有三個同學逃課了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸說。我就發動學生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，當時那幾個孩子就哭了。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。

四、善于發現學生身上的閃光點

俗話說：“金無足赤，人無完人。”再優秀的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在有些人看來，后進生不求上進，沒有任何優點，實則不然。只要我們能抓住時機，及時地對班級中的后進生進行表揚，鼓勵，使其上進。從心理學角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，我想經過努力，他們的學習成績一定會趕上來，必將成為班上的佼佼者。

五、與家長溝通要掌握技巧

教師與家長的接觸是比較頻繁的，交流的機會也多，但并不見得一定是與家長的溝通都是有效的，也不一定都產生了教育的合力。在與家長交流溝通的過程中還有一些情況是必須要把握好的，否則事倍功半不說，還有可能導致與家長關系破裂，從而影響學生的健康成長。所以對于不同類型的家長要區別對待。學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質、修養不同，各個家長對學校教育的配合程度自然存在很大的差異性，有時我們甚至會遇到一些粗魯的家長，那就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術。最為關鍵的還是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁，形成合力，共同促進孩子的成長。

班主任工作任重而道遠，在以后的教育教學工作中我還需要不斷地學習，不斷地提高自身的素質，力爭在班主任工作中有更加突出的表現。我也會在今后的教育教學實踐工作中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。