淺談創(chuàng)新教育在高中英語教學中的應用

[內(nèi)容摘要] 在中學英語教學中，創(chuàng)新教育要求教師對英語課堂教學進行深層次思考與創(chuàng)造，打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，同時需要教師及時更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教學方法和手段等等。在此筆者想結合英語學科自身特點和自己幾年來的英語教學實踐就高中英語課堂教學如何去創(chuàng)新，發(fā)表一點自己的淺見。

[關鍵詞] 創(chuàng)新教育 創(chuàng)新思維 創(chuàng)造能力

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力主要是后天培養(yǎng)和教育的結果，要靠創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育只有與各個學科有機地結合和滲透，才能具有旺盛的生命力。而中學課堂教學則是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的主陣地。作為一名合格的教師，要不斷通過自己的新實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。因此如何轉(zhuǎn)變教育觀念、棄舊汲新，培養(yǎng)出一代有扎實基礎、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才就變成了當今教師的首要任務，那么我們又如何在高中英語課堂教學中進行創(chuàng)新教育呢？對于這個問題筆者思考了很久，覺得應從以下幾個方面著手才能確實有效地調(diào)動高中學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并且經(jīng)過筆者幾年來的實踐，也的確也取得了一定的成效。

一、激發(fā)學生學習興趣，營造寬松創(chuàng)新環(huán)境

眾所周知，在學習過程中，“興趣就是最好的老師。”德國教育學家第惠多斯也講過：“教學的藝術不在于傳授，而是在于激發(fā)興趣。”興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果也就越好。而課堂教學是教師激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與行為的重要場所之一，教師應try our best to make our classes lively and interesting.許多學生之所以不愿學英語，關鍵是他們對英語沒有興趣，一提到英語就頭疼，覺得英語課像在聽天書。因此，作為一名合格的英語教師，首先應該學會先去激發(fā)這些學生們的學習興趣，幫助其形成學習動機，因為只有英語學習的興趣產(chǎn)生之后，學生的學習態(tài)度和方法才會逐步改善，繼而產(chǎn)生強烈的參與愿望。那么如何激發(fā)學生學習英語的興趣呢？我想要培養(yǎng)他們的興趣，就必須為他們建立起良好的學習環(huán)境，經(jīng)常在課內(nèi)外采用肯定性和激勵性評價方式來激勵學生。對于每一個學生上課的表現(xiàn)我們都要注意發(fā)現(xiàn)其閃光點，并及時反饋給學生。同時我們還要明白課堂教學是教師和學生共同參與的雙邊活動，在教學過程中，教師起主導作用。所以，課堂中教師要把感情全部投向?qū)W生，師生相互影響、相互促進、相互作用、形成合力，從而才能提高學習效率。當然教師在平時教學中同樣應該關愛學生，信任學生，尊重學生，與他們之間建立起和諧，朋友式的師生關系，使每一個學生都有老師這個大朋友的位置。這樣他們身心愉悅，有安全感，才會形成積極向上的精神狀態(tài)和健康的心理。只有不斷創(chuàng)設這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生的思維才會不受束縛，才可能去探索、去創(chuàng)新。

二、改變傳統(tǒng)教學模式，更新全新教學觀念

在我們的傳統(tǒng)教學模式中，學生只是知識的容器和被塑造的材料，完全處于被動的地位。教師灌輸知識花時多，效果差，學生聽、記、背學得苦，求知欲沒有了，創(chuàng)造力被抑制了。這樣的教學狀況怎能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力呢？因此，在教學操作上，我們做教師的必須徹底改變“老師講，學生聽”的教學模式，把課堂由教師的“講堂”變成學生的“學堂”，讓學生有更多的時間自主學習、自由討論，在課堂上暢所欲言，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維。學生在這樣的氛圍中，才能學得輕松、學得快活、學得主動、學得扎實。這一點也正體現(xiàn)了陶行知的“先生教的法子必須根據(jù)學生學的法子；把學生放在主體的地位，探索引導學生學的方法；把教學過程變成“教學做合一”的過程等教學思想。所以說教學固然要發(fā)揮教師積極指導的作用，但決定教學效果的主要還在于學生的學習效果，只有學生愿意學、認真學、樂意學，才算是教學效果好。俗話說得好，會學習才能會創(chuàng)造。學生學習的欲望和能力，即自己主動獲取知識、解決問題的能力，是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的重要基礎之一。

三、挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

每個學生都有創(chuàng)新性的潛能，我們應該相信絕大多數(shù)學生都有強大的潛力可以挖掘，但要把他們潛在的創(chuàng)新力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力，還要有一個激發(fā)潛能、形成創(chuàng)新力的過程，其中創(chuàng)新性思維是關鍵。要讓學生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設疑創(chuàng)設情境，給予每位學生參與的機會。

教育的創(chuàng)新根本在于教師的創(chuàng)新，教師的創(chuàng)新意識和觀念是實施創(chuàng)新教育的基礎。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維方式，課堂教學中，要充分鼓勵學生的參與，為學生提供各種各樣取之不盡的口語練習，促使學生積極開展會話，讓英語教學的課堂成為一個真正的交流的場所和思考的陣地。同時我們作老師的也要明白運用現(xiàn)代化教學技術是創(chuàng)新外語教育的重要保證，也是教師組織活動開展英語教學可采用的一項重要手段。所謂工欲善其事，必先利其器。在教學手段上，英語教師在組織課堂活動時要精心設計不斷創(chuàng)新，可采用直觀教具和電化教學設備，尤其是要充分利用現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展，進行多手段、多模式的教學，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢，我們知道多媒體教學是一種很好的途徑。多媒體所提供的圖片生動形象、聲音優(yōu)美、文字清晰，它能把遠的拉近，把虛的變實，把抽象的變成具體的，把要講授的知識用圖形展現(xiàn)在學生面前，因此能吸引學生的注意力，引導學生的好奇心，激發(fā)學生學習新知識的欲望，也增加了學生直接用英語思維，使用英語的能力，并且可以最大限度地調(diào)動學生學習英語的積極性，使學生主動地參與活動，在活動中求得真知。

五、開展多樣課外活動，提高學生創(chuàng)新活力

高中英語教學中的創(chuàng)新教育，亟待打開教室的大門，縮小課堂與生活的距離，讓“源頭活水”流進課堂。因為英語課外教學是課內(nèi)教學的延伸和繼續(xù)，開展形式多樣的課外活動，有利于進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時也是學生提高英語水平的重要途徑。教師不僅要著眼于班級學校，更要爭取家長社會的密切配合，讓學生走出校門，到豐富多彩的大千世界開拓視野，拓寬知識面，提高動手實踐能力，讓生動的現(xiàn)實生活激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高學生的創(chuàng)新能力。