點燃一盞燈 學會“三學會”

[內容摘要]通過班會、班級文化、每周贈言，點燃學生思想的明燈，照亮學生的觀念，照亮學生思想的道路，照亮學生的精神世界，引導學生學會生活、學會學習、學會做人。

[關鍵詞] 思想的明燈 班會 班級文化 每周贈言 學會生活、學習、做人

點燃學生一盞燈——思想的明燈，這盞燈就能照亮學生的觀念，就能照亮學生思想的道路，就能照亮學生的精神世界，從而引導學生學會生活、學會學習、學會做人。現代作家馮驥才曾說：知識教育靠灌輸，人文教育靠熏陶。作為做教師的我們，育人責無旁貸，我們的一言一行、一舉一動都是細節，管理效果很大程度上取決于對教育細節的把握，取決于對教育細節的處理。點燃學生思想的明燈，就是學生一生受用不盡的財富。多年的工作經歷讓我明白：思想導致行為，行為鑄就結果。我側重從三個方面進行班級管理的創新，教會學生“三學會”，促進學生全面發展。

一、班會，學生成長的沃土，學會生活

十一二歲的孩子離開父母，初來乍到學校，飯來張口、衣來伸手的日子一去不復返，一切都是新的，曾經的小皇帝、小公主現在都要親自動手，要學會穿衣、疊被、吃飯、與室友相處。我就利用班會教會學生怎樣做——為什么這樣做——如何去做。陶行知曾說：最好的教育是教學生做自己的先生。根據我校特色，班會是最普遍最有價值進行自我教育的活動，不僅對崇高理想的把握、優良道德品質、高尚情操的培養有重要作用，而且對良好的習慣的養成都有重要作用。我把每周班會交給學生，學生根據需要自定主題，每人輪流做主持人。舉辦《儉是你一生食之不完的美筵》，學生曾子言認為：節儉是道德的基礎。魏勁松認為：約束自己，勤儉節約。陳婉君認為：飯菜能吃多少取多少。培養學生節儉的習慣，從細節處入手，潛移默化，學生在活動中相互教育，沒有擺著面孔說教，但學生曉之以理。舉辦《寢室是我家，衛生靠大家》，翟雨辰感言：在細節上做文章，早上起床后要高效率、高質量，要有責任意識。李淼涵說：要尊重別人勞動，創造和諧的人際關系。舉辦《好習慣成就健康人生》，學生列舉自己的好習慣，相互學習，取長補短。

二、班級文化，學生成長的樂園，學會學習

班級文化是班級靈魂所在，影響學生的思想觀念、行為，對學生心理素質有引導、提高作用，提供某些思想行為規范與標準。班級文化有：（一）每周推薦，如《怎樣才能掌握科學的學習方法》、《良好的學習習慣》、《提升數學成績的細節》、《十大學習技巧》《減輕壓力十大方法》、《尖子生十大學習方法》等，這些文化教會他們怎樣學習，如何高效學習，如何快樂學習。（二）成績單后的溫馨提示。每周成績公布后，有喜有憂，通過提示正確的引導他們，如①競爭是最大的快樂，我們要在平淡中求進步，在和諧中求發展，在努力見希望。②只要攀登沒有達不到的高度。③我成功因為我志在成功。④人生就是賽跑，過程比名次更美妙。行動不一定帶來快樂，而不行動則絕無快樂。⑤蝸牛只要爬到山頂，和雄鷹所看到的景色是一樣的。⑥我們每一次的進步，就是做最好的自己。教會學生學會競爭，學會勤奮，學會樹立自己的理想，學會享受過程，學會自信，學會優秀等。（三）經驗交流。單科成績優秀者把自己的經驗通過文字的形式張貼在公告欄，供大家學習借鑒。綜合成績優秀的獲獎學生寫出獲獎心聲，比如李思蘊的獲獎心聲：默默地捧起書，輕輕地拿起筆，靜靜地坐在課桌前，這動作如此平凡，卻飽含耐心與進取。鄧依云獲獎心聲：平平淡淡，安安靜靜，跋涉前進。（四）每人養花。陶冶性情，裝點教室。整潔、美觀、優雅的室內環境，猶如細雨潤物，催人奮進，營造積極向上的氛圍。這些文化建設，讓學生心靈得到進化，心態得到改善，情操得到陶冶，視野得到開拓，品味得到提升。適時撫一撫，點一點，始終做到真誠地對待他們，善意地理解他們，高興地接受他們，讓他們感受到老師在關注我，我必須進步。

三、每周贈言，學生成長的加油站，學會做人

每周贈送學生一句富有哲理的話，這些話言簡意豐，貼近學生實際、貼近生活、貼近學生，目的是潤物無聲，導之一行。通過這些話語，讓他們獲得思想上的啟迪，正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，為他們一生成長定下正確的基調。我贈送他們的話有：“閑事閑話閑思是學習的大敵”，“人生極為重要的三件事：用寬容的心對待世界，對待生活；用快樂的心創造世界，改善生活；用感恩的心感受世界，感恩生活”，“拿望遠鏡看別人，拿放大鏡看自己”，“小勝憑智，大勝憑德”，“智商有區別，但學習興趣、動力、方法、態度是沒有區別的”，“當一個人忘我投入地做一件事的時候，他就是天才”，“放大長處，經營短處”等，這些話語讓學生如沐春風，滋潤學生的心田。學生李淼涵如是說：李老師每周精心寫的警句，既有助于我的積累，又讓我們明白了很多做人、學習、做事的方法。學生曾子言的媽媽也發來短信：李老師，我每周都會仔細閱讀您給孩子們的周末警句，讓我也感受很多，更多的是您給孩子們的點點滴滴，用心良苦，教他們做人做事做學問，我不知道更多的什么語言，只想從內心說一聲：謝謝！學生李佳穎與同學交流時說：有意無意中看李老師留給我們的警句，覺得給人的不僅是美感和詩意，更有幾分耐心咀嚼后的哲理，這些話源于生活的留心所得，再加以安放、融合，于是成了一句句經典的話。我給予學生的這種人格上的引領，讓他們追求真善美，塑造了他們的心靈，為他們崇尚一流打下堅實的基礎。在潛移默化中，學生舉止文雅、談吐高雅、為人儒雅。

成功的養成教育是滲透教育，它直面學生的生活現狀，直面人性的弱點。我為學生點燃一盞心燈，春風化雨，點滴入土，學生的精神世界，有了“燈”的照耀，一定比昨天更明亮。作為班主任，不應像食品廠的推銷員，賣出食品就算完成任務，應像保育員，考慮孩子胃口、心靈需要。如果說知識教育靠灌，學生還能勉強咽下去；如果思想教育靠灌，學生可能嘔吐。對學生心靈上的辛勤播種澆灌，開放出來的一定是燦爛的思想之花。點燃學生思想的這盞明燈，有了這盞燈導引，每個孩子都可以成功，每個孩子都能走向成功，讓平凡變優秀，讓優秀變一流。