作為一名藏區初中體育教師,從剛開始從教的青澀到現在的得心應手。這一路的艱辛歷程歷歷在目,這其中少不了同事朋友的言傳身教,少不了自己的辛勤付出。然而,我明白,站在學生的角度和心理特征來看,他們對體育游戲具有濃厚的興趣。學生的成長過程中,教師是一個重要的參與者。當然在促進他們成長的過程中,同時我們也能在他們身上學到長大成人后被忽略的東西。學生對教師也有一個監督的作用。
在很多國家,十分重視“足球游戲”,并把它融入與教學訓練中來。訓練比賽中,要使孩子們懂得,最重要的是如何合理的處理好每個球,而不是首先考慮如何去取得勝利,如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課,那就會限制孩子們聰明才智的發揮,不利于他們形成各自的特點、特長和風格。我剛畢業來這所學校的時侯,學校就讓我組建一支男子足球隊。起初,我從各年級的學生里面挑選了20幾個身體素質較好的組建了初期的隊伍,以為只要自己訂好計劃,按照自己的思路訓練,隊員們的進步定會很快,但事與愿違,實際操作起來比想象的要難,一個月、兩個月過去了,隊員們不但沒什么進步,而且還出現了厭練,煩躁的心理,到底是什么原因呢,我找了幾個隊員談心,他們都表達了一個共同的觀點,覺得訓練的內容枯燥乏味,我對他們的要求太高,而他們的技術水平并沒達到那個層次。所以,對于初涉足球運動的他們來說就越學越無聊、越學越乏味。在初中的足球教學中,過早地或一味地進行足球戰術或比賽方面的訓練,會使學生產生枯燥乏味之感,尤其對他們開始形成的極其強烈的“個性”,不能不說是某種程度的壓抑,況且過分緊張的心理狀態和情緒對于學習和掌握技術動作也無裨益,而把“足球游戲”融入教學訓練,如比誰運球好,停球好,頂球好,踢得準,控制球的時間長,誰的球藝高超,久而久之,就會練得球藝嫻熟和個人的許多“絕招”。這無論從運動生理學、兒童心理學、教育學等方面來說,都有著十分良好的積極作用。
在踢球中突出育人的功能。青少年學生喜愛足球運動,有條件的學校可以融足球教學于體育課之中,但,這個整合我們應注意三個結合:
1.可以考慮把足球訓練與思想教育結合起來。
足球教學與訓練,不單是培養學生的足球技能和運動素質的過程,也是培養和激發學生勤奮學習,全面發展的過程。
2.把足球訓練與安全文明教育結合起來。
在足球訓練中,學生往往只注重好玩,而忽視競賽文明和運動安全,比賽中說粗口,發脾氣,甚至是報復的現象時常發生,這不僅不利于有效提高運動技能,甚至會造成人身傷害。因此,體育教師要通過制度的落實和訓練中正反兩方面經驗教訓,使學生在足球訓練過程中學會做人,學會合作。
3、足球訓練與集體主義教育相結合。
足球是一項講究團結配合的集體項目,在訓練足球個人技能的同時,還要進行集體主義的教育,要讓他們從小就注重整體打法、講究集體配合。要明白“三個臭皮匠賽過一個諸葛亮”,團隊意識很重要。