《光的反射》課堂實錄

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

《光的反射》是人教版義務教育教科書八年級物理上冊第四章第二節的內容，本節課是在學生認識光的直線傳播基礎之上，了解光的反射現象，探究光的反射定律。而光的反射定律是光學中的重要定律，是理解平面鏡、球面鏡作用的基礎.因此本節課在教學中具有承上啟下作用。

2、教學設計思想

新課程標準強調以學生發展為本，把義務教育階段物理教育的目的定位于提高全體學生的科學素質.強調探究式學習，把科學探究納入了內容標準而不僅作為獲取知識的手段。所以本節課的設計思想是：把光的反射定律的發現過程，從教育角度編制成科學的探究活動，引導學生通過探究活動的體驗，學習知識，提高能力，增強熱愛科學的情感，培養科學素質。

二、教學目標

（1）知識和技能：

1、了解光射到任何物體表面都會發生反射；

2、認識光的反射規律；

3、知道反射現象中光路的可逆性；

4、知道什么是鏡面反射，什么是漫反射；

（2）過程和方法：

1、經歷用實驗探究光的反射規律的過程；

2、觀察日常生活中的反射現象；

（3）情感、態度與價值觀。通過實驗探究、體驗光的反射在生活中的應用，激發學生學習物理的興趣

三、教學重點：通過實驗認識光的反射定律

教學難點：理解漫反射。

四、教學用具

電化教學儀器——多媒體課件、電腦

物理教學儀器——光的反射演示器和小激光燈、手電筒、平面鏡、白紙、量角器

五、教學理念

1、體現學生主體地位，促進學生發展；2、從生活走向物理，從物理走向社會；3、自制實驗儀器，讓學生感受物理就在身邊；4、以問題為先導，以實驗為載體，經歷探究的過程。

六、評價內容

1、能否從情境中發現問題，提出問題；2、能否構建思路，設計出實驗方案；3、有沒有探究欲望；4、學習活動中的表現；5、學過的知識能否主動地與自己身邊的事實相聯系，有沒有新的想法等。

七、教學程序

（一）創設情境，引入新課

師：首先請同學們看一則對話（課件展示）

小男孩：小博士，你看今天的天氣真好，陽光明媚！

太陽：你為什么能看見我？

小男孩：因為你是光源，你發出的光進入了我的眼睛。

小博士：我不發光，為什么你也能看到我呢？

小男孩：這、這……

小博士：哈哈，不知道了吧！讓我來告訴你，當光射向我們這些不發光的物體表面時，會被我們的表面反射，反射光線進入你的眼睛，你就可以看到我了。

小男孩：哦，原來是這樣。

看完這則對話，你知道了什么？

生：我知道了我們能看到物體，是由于有光進入我們的眼睛，有的是物體本身發出的光，有的是物體反射過來的光。

師：當光射向物體表面時，會被物體的表面反射回來，這種現象叫做光的反射。今天我們就來共同研究光的反射現象。

說明：通過課件創設情境，把學生平時不注意的事物，展現在學生面前，不僅可以激發學生的學習興趣，引入課題，還可讓學生深切感受到科學的真實性，拉近物理學與生活的距離。

（二）實驗探究，突出重點

1、提出問題

2、設計并進行實驗

3、分析論證

4、得出結論

師：通過以上探究過程，我們知道了光在反射時，是有一定規律的，我們把剛才大家探究的結果，叫光的反射定律。為了便于識記，我們把每句話歸納為四個字的話，如何提煉，下面小組交流一下。小組交流之后匯報交流結果：

生1：三線共面 生2：兩線分居 生3法線居中 生4：兩角相等

說明：上述過程中，學生動眼觀察、動手實驗、動腦分析，有利于激發學習興趣，便于學生由感性認識上升到理性認識，體驗探究過程。

師：有了反射定律，我們就能夠知道當一束光線入射到鏡面一點時，它會向哪個方向反射.

（三）學生游戲體會光路的可逆性

師：如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，那么它被反射后將會沿著什么方向射出？

生：可能會沿原來入射光線的方向射出。

師：（展示課件）如果讓光逆著反射光線的方向射到鏡面，那么它被反射后將會沿原來入射光線的方向射出。由此說明光在反射時光路是可逆的。

師：光的可逆性在生活中有很多應用，下面我們做個小游戲，你能隔墻觀人嗎？（生遙頭）

師請一位學生甲站在教室外面，然后問教室里的學生乙你能看到甲嗎？學生乙回答看不到，這時師在門口適當位置豎一面鏡子，學生乙回答：“看到了”。師再問：“這時外面同學甲能看到乙嗎？”。

師：甲發出的光線，經鏡面的反射后，進入乙的眼睛，根據光路的可逆性，乙發出的光線，經鏡面反射后，進入甲的眼睛，所以甲能看到乙，而乙也能看到甲。

（四）、創設情境、突破難點

師：光射到物體表面上時，會發生反射，下面我讓手電光分別射到鏡子上和白紙上，大家觀察反射情況相同嗎？（師讓手電光射向一面大鏡子，轉動鏡子，使反射光線依次射向不同同學的眼睛，再讓手電光射向一張白紙，并轉動白紙。）

師：你的眼睛感覺相同嗎？

生：不相同，手電光射到鏡面上會產生耀眼的亮光，而射到白紙上則不會，

師：這是為什么呢？先請大家以小組為單位思考下面兩個問題：

1、鏡子表面與白紙表面一樣嗎？

2、生活中光射到哪些物體表面時，會讓你感到明亮耀眼？

生討論交流

生1：鏡子的表面比較光滑，白紙的表面比較粗糙。

生2：光射到比較光滑的物體表面時，會產生耀眼的亮光，而射到粗糙的物體表面時，會暗淡無光。

師：說得很好（展示課件）鏡子的表面很光滑，當平行的入射光線，照到光滑的鏡面上時，反射光線也是互相平行的，這樣的反射叫鏡面反射，而白紙看起來，又平又光滑，實際卻是凹凸不平的，當平行光射到這些凹凸不平的表面上時，反射光不再平行，而是射向不同的方向，比較分散，這樣的反射叫漫反射，分析比較這兩個圖可以看出，鏡面反射和漫反射都遵守光的反射定律，我們能從不同的方向看到本身不發光的物體，正是由于它們發生了漫反射緣故。

（五）回顧反思、課堂小結

師：這節課同學們的最大收獲是什么？

生1：我知道了光在反射時的規律。

生2：我知道了光在反射時光路是可逆的

生3：我知道了漫反射可以使我們看到本身不發光的物體

師：那么在學習方法上呢？

生：通過本節實驗，我知道了探究的方法。

師：今天這節課大家表現的非常棒，同學們能夠積極動手動腦敢于提出問題，并進行探究，老師希望同學們在以后的學習中，也像今天這樣，善于思考、勇于探索、勇于創新。

（六）及時測評，反饋校正

（七）遷移拓展，課外探究