小學英語教學中如何構建和諧高效課堂

課堂是教育教學實施的主陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現。在素質教育和新課程標準的形勢下，如何在英語教學中采取學生易于接受的，寬松高效，民主和諧的教學氛圍，是小學英語教師多年的追求。多年來，本人注意課堂的巧妙導入、生動多樣的教學過程、畫龍點睛的結尾等形式激發學生的學習興趣，和諧師生關系，以此提高課堂效率。

作為一名小學英語教師，高效和諧課堂教育一直是我執著的追求和美好的教育理想。如何在掌握知識的過程中激發學生的學習興趣，幫助學生通過更好的方式來體驗由生疏到熟悉再到靈活運用的學習過程，如何讓學生在運用知識的過程中激發其創新意識和思維習慣，是教育教學要達到的理想境界。在多年的英語教學中，我最大的體會就是：把英語課堂變為一個挑戰的機會、一個充滿靈動的領域、一個激發熱情的舞臺，一個完善人格的空間。

本文就如何構建小學英語和諧高效課堂教學談幾點自己的做法。

一、巧妙的課堂導入

一個好的開端可以給學生帶來親切的感受；富有藝術性的開端，可以使學生自然地進入新知識的境界，并能激發學生積極學習的情感、興趣和求知欲，使學生樂學，愛學，因此教師要巧設開頭，先聲奪人，用最短的時間把學生帶入最佳的學習狀態。

小學英語導入新課的方法很多，沒有固定的模式，我們要依據一定的教學任務和內容，學生的年齡和心理需求，靈活多變的加以運用。我經常采用以下形式1.歌曲式導入，2.提問式導入，3.簡筆畫式導入，4.圖片、課件電教手段導入，5.懸念式導入，6.復習式導入，7.游戲式導入等。如在教學生“what’s this？ It’s a …”時，我利用圖片先用已學句型復習以前學過的單詞，如book， pen， dog， bike等，通過出示圖片、玩具和實物，請幾組同學依次用 This is a…句型進行復習。然后自問自答引出what’s this？ It’s a …句型。在學生基本掌握這一句型結構后再引出單詞panda和 tiger。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛

對于農村小學生來說，英語課堂幾乎是他們接觸英語的唯一途徑，因此，在課堂教學中就要努力創設貼近學生實際的活動，組織開展高效的教學活動，引導學生通過活動去體驗、感悟、發現和探究，激發學生學習英語的興趣，提高學生學習和運用英語的能力，從而提高課堂教學效率。

1、活動要重興趣，貼近生活

設計活動時要以學生的生活為基礎，選擇符合學生生活經驗和認知水平的活動。教學中，在確保最基本學習內容的落實的同時，還應當開發學生的生活資源，創設生活化的活動情境，引導學生將所學知識進行適當的拓展和延伸，讓孩子們把所學的語言運用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運用語言。在活動中，學生不是機械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實踐體驗和探究。這樣的活動既符合學生的身心特點和能力水平，又有利于提高教學效率。

2、開展小組合作學習

有效的小組合作，能讓學習好的學生充分發揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負擔，又提高了教學效率。給學生大量的發言機會，提高了學生學習的成就感和自信心，大大調動了學習英語的積極性。對于課堂表現優秀的學生要大力表揚，對于不認真聽講的學生也要適當處罰，如取消參與課堂游戲的資格，更不允許有破壞課堂紀律的行為。同時，在獎懲過程中，應主要以小組，集體為單位，盡量避免對于個人的懲罰。

3、根據課文內容多進行情景模擬訓練，也可根據簡單句型創設情境或做一些小游戲。既可幫助學習，又能加強課堂娛樂的氣氛，讓學生在輕松中愉快學習。

4、適當開展知識競賽活動。讓學生在“賽中學”、“學中賽”，鼓勵他們進行挑戰，既活躍了課堂氣氛又提高了學習效率，擴大了學生的知識面。在教學各個環節開展各種形式的競賽作為學生學習的催化劑，讓學生比學習、比紀律，既激起了他們高漲的學習情緒，又維持了良好的課堂秩序。

5、老師在課堂上應扮好引導的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學方式，適時適景地激發學生聽課的熱情，讓學生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學生滿懷興致地投入到教學中。

三、合理利用多媒體進行教學

英語教材中內容十分豐富，每個模塊都有一首優美的小詩或一首好聽的歌曲或一首有節奏的歌謠，學生都喜歡在音樂聲中快樂的讀、唱，因此在英語教學中，合理地運用錄音機、多媒體課件等多種現代教學手段，活躍課堂氣氛，提高課堂教學的密度，豐富教學內容，增加學生練習的機會，發揮學生主體作用。開拓學生的思路、啟發學生思維，培養學生觀察力，提高理解能力和語言表達能力，使英語教學有聲有色，有情有景，從而提高課堂教學的效率。

四、畫龍點睛的結尾

一堂成功的小學英語課不僅要有妙趣橫生的開頭，獨具匠心的教學設計，異彩紛呈的教學活動，還要有畫龍點睛，耐人尋味的結尾。有效的課堂小結有利于學生構建知識的聯系，加深學生對知識的理解，理清學習思路，鞏固學習的效果。課堂小結的方式多種多樣，有直接式、懸念式、歸納式、探究式、練習式、學以致用式等，教師可根據教學內容，結合學生的興趣和掌握情況而定。針對學生的疑難處、知識的關鍵處、后續學習的連接處而展開，要通過課堂小結活動鞏固新知、感受成功、增強信心，感受英語學習的快樂。

總之，高效的小學英語課堂教學，不僅要充分體現新理念“以學生為中心”的教學思想，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人；而且還要使教學活動的設計符合新理念下的教學目標與要求，激發學生的學習興趣，并讓學生在多元化評價中形成持久的學習動機，在完成任務的過程中體驗學習成功的愉悅，以完善和發展學生的綜合能力。

多年的教學實踐，使我深刻感受到：孩子每天到校不僅是來學習基礎知識、掌握基本技能，更是來感受每天的幸福生活。作為一名新世紀的小學英語老師，面對新時期的小學英語教育，我們更要不斷更新觀念，提高認識，要有更強的責任心、事業心，擁有更多的愛心、信心、耐心、恒心，不斷完善自我，不斷探索，和諧師生關系、提高課堂效率，為小學英語教育貢獻自己的一份力量。