課堂效率如何提高

面對漫長的課改之路，我身為一名藏區小學教師，該如何搞好教學研究，怎樣才能在課改的課堂上提高教學效率呢？我本文就這個問題進行了一些粗淺的見解，希望與大家共同探討。

1、更新觀念

一、真心熱愛學生，贏得學生的信任。教育成功的秘密在于尊重學生，不論在什么情況下，都作到動之以情，曉之以理，決不諷刺、挖苦、體罰學生，而是耐心的幫助學生認識錯誤、克服缺點，鼓勵學生勇于戰勝困難。另外，特別要注意不偏袒優生，冷落差生。二、利用課余時間，盡量去了解學生。課間可以和學生一起玩游戲、拉家常等，掌握學生的生活環境、學習條件，了解他們的所急、所需、所做，走進學生的心靈世界，發現問題并及時解決。三、嚴于律己，以身作則。榜樣的力量是無窮的。在學生的眼里，教師是道德的典范，智慧的化身，行為的標準。因此教師必須具備豐富的知識，高尚的道德情操，認真的工作態度，文明的舉止，時時注意言傳身教，在與學生頻繁的接觸過程中潛移默化地影響學生。這樣，他們不會感到老師盛氣凌人，而會默默地向你看齊，很自然地模仿你的一切。當一個學生喜歡你了，他就會很主動的學習。

2、激發學生好奇心

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮地內心狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠地態度，而不動情感地腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞地心情，學習就會成為學生沉重地負擔。”所以，教師在數學教學中應努力創設使學生輕松愉快、情緒高昂、智力振奮地愉悅氛圍，從而激發學生學習地好奇心和求知欲。

3、鼓勵學生“敢問”

微笑可以為教師創造出良好的授課心境，發揮出最佳的教學水平，同時讓學生感到輕松、愉快，對于學生萌發的各種問題，或是提出的不著邊際的、奇思異想的問題，教師應予以和藹的態度，親切的笑容鼓勵他們，有意識的培養他們提問題的能力。

引導學生“會問”當一個年幼的人不是作為冷漠的旁觀者，而是作為勞動者發現了許多個“為什么”時，他就會產生強烈的好奇心，從而主動的去探索研究。

4、重視學生提出的問題

學生向老師提問題時沒有受到應有的重視，很有可能影響到學生以后的學習，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師重視學生的問題，就能保護好學生對數學的好奇心，也能使學生在心理上得到尊重。如果展開有關問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路，獲得新的發現。

5、努力尋找評價契機

課上，每當學生起來回答問題時：精彩的，我熱情地激勵；聲音洪亮的，我不遺余力地表揚；而回答不對的，我會鼓勵他認真傾聽其它同學的回答，從中尋找答案；緊張的，我會說：“你的聲音真好聽！如果你不那么緊張，你一定會回答的最好，等會再試試看。好嗎？”于是，學生回答問題很積極。對于作業，只要正確認真，我總是給打上娃娃臉和五角星，作業本上的得獎綠高的話，就可以參加班級的作業展覽，更可以得到每個小伙伴兒的贊美。作業本上，我從來沒打過一個錯號，而是輕輕地一圈，這樣學生感到對他的尊重，也體現了教育的“人性”，又能引起學生的思考，一舉三得，科學而合理。

總之，我們進行課改實驗雖然時間不長，但我們的課堂真的變了，教師角色變了，課堂上學生敢想了，敢說了，樂學了，他們在過著一種幸福的學習生活。當然，我們的課改剛剛起步，在實驗中還存在著一些問題，我們將會不懈努力，及時解決課改實驗中的問題，力求使我們的課堂發生更大的變化，提高整個學科的教學質量。