關(guān)于音樂欣賞課的體驗式教學

音樂欣賞是中小學音樂課的一項重要內(nèi)容，是音樂教育的重要組成部分。學生通過聆聽、感知音樂從而理解音樂，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

體驗，也叫體會。體驗到的東西使我們感到真實，并在大腦記憶中留下深刻印象。聆聽一首好的歌（樂）曲作品，對學生來講是一種積極的體驗，唱歌、跳舞、拍節(jié)拍、劃旋律線、指揮、編創(chuàng)、鑒賞、學習小樂器的演奏等也是對音樂的體驗，體驗式教學十分適用于音樂課堂。本文以《日出》一課為例，為音樂欣賞課的體驗教學提供參考案例。

一、教材分析

《日出》選自人教版音樂七年級下冊第六單元，是德國作曲家理查·施特勞斯創(chuàng)作的交響詩《查拉圖斯特拉如是說》中的第一段。

三、教學目標

1、通過結(jié)合影片欣賞《日出》，增強對交響音樂的喜愛，并能用自己的語言解釋音樂所傳達的信息；2、在反復聆聽、對比、分析的基礎(chǔ)上，感受、體驗、表現(xiàn)音樂，提升音樂的感知能力，發(fā)展審美感受力；3、了解影視劇音樂與影視劇的關(guān)系；體會用音樂的形式表現(xiàn)宏大的場面與氣勢。

四、教學重難點

重點：從音樂的基本元素中感受、體驗音樂，用自己的情感體驗表達樂曲的內(nèi)容；更深地了解、體會影視劇音樂與影視劇的關(guān)系。

難點：學生對音樂的表達能力。

五、教學過程

（一）導入

展示圖片，教師：同學們認識他嗎？

學生：超人。

教師：我們再來聽一段音樂.

教師評價。

教師：《超人》背景音樂中的主題動機正是借鑒了這第二段音樂，它是德國作曲家理查·施特勞斯根據(jù)尼采的同名作品創(chuàng)作的交響詩《查拉圖斯特拉如是說》的引子部分。當時它可不是特意為電影《超人》創(chuàng)作的，但它所表現(xiàn)出的對人生、痛苦、歡樂、期許的深邃感悟等正好與電影中的\"超人哲學\"主題相符，所以被應用于這部影視劇中了。這段音樂非常著名，由于它強大的氣勢和藝術(shù)表現(xiàn)力，常常被喜愛音響的人作為試機用的片段，以后同學們買高檔音響也可以拿它來試音，所以今天你要仔細去聆聽、去了解這段著名的樂曲。

【設計意圖】用學生喜歡的《超人》元素引入本節(jié)課的鑒賞曲目，吸引學生的注意力，提高感受、體驗音樂的興趣；學生初步體驗音樂形象，為學生更好地理解、表現(xiàn)作品做好鋪墊。

（二）作品賞析

1、播放《日出》

教師：同學們做出的動作都不一樣，但是我發(fā)現(xiàn)音樂聲音小的時候，大家動作都小，音樂聲音大的時候，動作都特別大，這說明什么呢？

學生回答。

教師：那在剛才這段音樂中，這股強大力量到底是什么呢？那就是太陽，這段引子的名字就叫《日出》。現(xiàn)在我們再來聽一遍，一起跟隨音樂畫一畫旋律的起伏變化。

【設計意圖】學生通過對比體驗，感受音樂要素變化對音樂風格、情感的影響。

2、再次播放

教師和學生隨音樂畫出旋律線。

教師：這段音樂短短的不足兩分鐘的時間，它卻用強大的氣勢和藝術(shù)表現(xiàn)力，把紅日噴薄而出的情景刻畫地生動形象、扣人心弦，給人留下極為深刻的印象，這也象征了一股強大力量的上升。那么這么強大的力量是由哪些樂器表現(xiàn)出來的呢？剛才我們聽到音樂的開始部分有一個非常低沉的、持續(xù)嗡嗡的聲音，那是什么樂器聲音呢？（學生如果說不準確，教師告知管風琴。）

管風琴的音量洪大，氣勢雄偉，音色莊重，加入它來表現(xiàn)這段音樂再合適不過了。我們再來聽聽后面還有哪些樂器的變化。

3、展示圖形譜并播放

學生回答，教師公布答案。

整段音樂中，管風琴低沉的音響表現(xiàn)出黎明前的黑暗，小號吹出三個長音（C-G-C），由弱漸強表現(xiàn)東方出現(xiàn)的一絲曙光，然后樂隊合奏的兩個音符在更高的音區(qū)出現(xiàn)，聲音越來越響，隨后是定音鼓的敲擊，三次重復，每次都將音樂推高，氣勢不斷擴張，直到最終高潮終止，管風琴持續(xù)始終。

學生隨音樂再次觀看圖形譜，加深對作品的了解。

【設計意圖】學生通過理性分析，提高對作品的熟悉程度。

4、分組合作表現(xiàn)

教師：了解過這段音樂，接下來我們當一回“演奏家”，一起把這段音樂“演奏”、合作表現(xiàn)出來。

學生分組，代表不同的樂器及組別。

學生跟隨音樂中不同樂器的出現(xiàn)起立，并加上手位的高低動作或模仿演奏的方式等，合作表現(xiàn)這段音樂。

【設計意圖】深入體驗，培養(yǎng)合作學習。

5、小結(jié)

教師：到現(xiàn)在，同學們已經(jīng)充分感受到了《日出》這段音樂的強大感染力，它被用于許多這種類型的影視劇中，除了前面我們提到的《超人》，還有《查理和巧克力工廠》、《2001太空漫游》等

6、播放《大峽谷組曲》“日出”片段

學生回答。

教師評價學生的回答，并介紹作品。

這段音樂選自格羅菲的《大峽谷組曲》中第一樂章《日出》。我們可以看出來這段音樂主要是表現(xiàn)晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和緩緩升起的太陽，側(cè)重于描寫大峽谷的自然景象，而《查拉圖斯特拉如是說》中的“日出”力度變化大，音樂對比強烈，偏向于人的精神力量的寄托，是人的內(nèi)心的上升。

教師：同學們想一下，如果《超人》借用這段音樂的話，合適嗎？

學生回答。

（三）討論分析

教師：由此可以看出，影視劇中的音樂不是隨意加入的。那劇中音樂與影視劇之間是什么關(guān)系呢？

學生討論回答。

教師總結(jié)：音樂的風格、情緒等與影視劇中的內(nèi)容相統(tǒng)一，服務于影視劇的劇情需要；音樂渲染著氛圍，推動故事情節(jié)的發(fā)展；音樂是對影視的提煉，影視是對音樂的擴展。

【設計意圖】對比體驗相同音樂形象的不同音樂表達；了解影視劇中的音樂，提示學生養(yǎng)成關(guān)注影視劇音樂的習慣。

（四）總結(jié)

今天我們一起欣賞分析了兩首不同的《日出》，相信同學們對于作品的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，對于影視劇音樂與影視劇的關(guān)系也有了更深的認識。剛才的格羅菲《日出》我們只是聆聽了樂曲的開始部分，同學們課余時間可以聽聽后面的，看看后面的音樂是怎樣描寫太陽完全升起來的，你覺得它可以用于哪種類型的影視劇。

【設計意圖】課堂時間有限，不可能把作品欣賞完整，這也恰好留下懸念，激發(fā)學生自主學習的興趣，拓展交響音樂的鑒賞。

在本案例中，教師運用多種體驗方式讓學生獲得自己對音樂的領(lǐng)悟與感受，學生不是被動接受教師對音樂的理解。體驗式教學使課堂構(gòu)建出與以往不同的音樂學習氛圍，課堂中不再是一味地灌輸，音樂已然真正浸入學生內(nèi)心。