文具（除加 減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合“買文具”的問(wèn)題情境，體驗(yàn)“先算除法，后算加減”解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性；2、理解并掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算；3、會(huì)解決除加、除減兩步運(yùn)算的的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展解決問(wèn)題的能力

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

學(xué)情分析：對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了上節(jié)課掌握的乘加、乘減混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)，在探索本課除加、除減混合運(yùn)算順序的新知識(shí)時(shí)，將會(huì)有異曲同工的功效。

教學(xué)內(nèi)容分析：以“買文具”的真實(shí)情境為線索，提出了三個(gè)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)量關(guān)系，掌握除加、除減的運(yùn)算順序。

教學(xué)資源：課件

教學(xué)環(huán)節(jié)與活動(dòng)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課前熱身（課件呈示）

1、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘加、乘減兩步混合運(yùn)算的順序？

2、練習(xí)（二人板演，全班齊練） 4×8+6 40-7×3

二、探索新知

課件出示“買文具” 情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。板書(shū)：買文具

1、 理解圖中內(nèi)容，讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息。

2、根據(jù)圖示提出問(wèn)題1：笑笑一共需要多少元？（課件呈示）

3、分析問(wèn)題：笑笑買了一本作文本和一本英文本。圖中只給出英文本每本4元，3本作文本一共18元。所以先要解決一本作文本多少元的問(wèn)題，再算出作文本和英文本一共多少元。

4、解決問(wèn)題：（1）列算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分析條件得出算式：（課件呈示）

解法一： 18÷3=6（元）

6+4=10（元）

解法二： 18÷3+4

=6+4

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

（2）理解算理，掌握算法。

全班討論：18÷3+4 表示什么意思？

算式“18÷3+4”中的“18”表示3本作文本18元， “18÷3”表示1本作文本多少元。所以“18÷3+4”表示1本作文本和1本英文本一共多少元？

因此計(jì)算“18÷3+4”的時(shí)候，應(yīng)先算18÷3=6，再算6+4=10，用遞等式計(jì)算。

5、歸納導(dǎo)學(xué)：有除法又有加法，要先算除法后算加法。（課件呈示）

6、學(xué)法遷移，解決問(wèn)題2：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜多少元？（課件呈示）

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

（2）匯報(bào)：

分步算式： 10÷5=2（元）

3-2=1（元）

綜合算式： 3-10÷5=3-2=1（元）

答：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜1元。

（3）歸納導(dǎo)學(xué)：有減法又有除法，要先算除法，后算減法。（課件呈示）

三、課堂練習(xí)（課件呈示）

1、課本P5，說(shuō)一說(shuō)下面哪種做法對(duì)？總結(jié)遞等式計(jì)算寫(xiě)法。

2、課本P7“練一練”第4題，當(dāng)好“森林醫(yī)生”。

3、課本P6“練一練”第2題，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，并計(jì)算。

四、總結(jié)

計(jì)算除加、除減兩步混合運(yùn)算的順序是什么？板書(shū)：（除加、除減混合運(yùn)算）有加減法又有除法，要先算除法，后算加減法。

五、布置作業(yè)：課后完成《家校導(dǎo)學(xué)》中“買文具”的習(xí)題。

教學(xué)板書(shū)：買文具（除加、除減混合運(yùn)算）有加減法又有除法，要先算除法，后算加減法。

教學(xué)評(píng)價(jià)：個(gè)別學(xué)生表內(nèi)乘法不熟練，造成計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，必須加強(qiáng)練習(xí)。部分學(xué)生聽(tīng)課時(shí)注意力還是不集中，總感覺(jué)自己會(huì)了，但實(shí)際解題時(shí)不會(huì)按要求正確列式解答。