轉化“學困生”的現狀與前瞻

教學質量是一個學校生存的生命線，更是每位教師的天職，培養學生全面發展，特別是學生知識的掌握，作為教師來說尤為重要。

經連續三年的參加長沙市的小升初的分班考試調研：我校第一年（2014年）的調研成績為雙科合格率為60%，第二年（2015年）為68.8%，第三年（2016年）為76.8%，盡管成績在逐年提高，可在全區來看還屬于落后狀況，如何提高學生的成績刻不容緩。作為負責學校教學質量的我，更是責任重大。

一、分層召開“學困生提質”的專題會議：有行政層面的、教研組層面的、教師層面的

分析學生成績差的原因：學生來源不好，家長基本來至農村，90%以上是進城務工子弟，文化素質普遍較低。造成學生教育的先天不足，加之學校所處位置屬于商業鬧市區，文化氛圍不濃，給學生的成長產生一些不良影響。學生來源的復雜性和自幼受外界影響，不愛學習的學生多，體現在課堂上不專心聽課，不愛動腦筋，不交作業的現象十分嚴重，低年級每班有3-4個，到高年級上升到10個左右，導致檢測成績低于60分。

二、出臺強有力的轉化措施

1、教導處層面的：狠抓課堂效率，要求教師備課中重點突出、難點突破，做到知識點的掌握堂堂清、日日清、周周清。

（1）每期舉行教學競賽、教師素養比武等，促進教師的專業成長；（2）加強教師的培訓，讓教師積極參加各級各類的教研活動與講座，不斷地加油充電。

定期開展教學研討活動，從中得到教學的啟迪；（4）加強教學常規管理，堅持每天進行課堂的巡視、隨堂聽課，保證課的質量。每月堅持檢查教師的教案，力求課堂教學生動有趣。堅持定期與不定期作業的批閱檢查，防止漏批與錯批的現象；（5）建立學科成績跟蹤調研，年終與教師的績效掛鉤，獎懲分明。

教師層面的：

語文教師應注重學困生的字詞的過關、課文的背誦，閱讀能力的提升；（2）數學教師則應注重學困生計算能力的提高，如：每天可布置10道口算題、5道應用題。

（3）每一個單元語數進行知識的盤點，歸類進行訓練。同時采取各種獎勵辦法，對學習進步學生進行獎勵。

（4）課中“四優先”，提高學生學習積極性和信心，多關注學困生。

有簡單的問題，優先讓他們解答，使他們感到成功的喜悅，增強學習信心和勇氣。

他們提出的問題優先回答，并表揚他們大膽質疑的精神，并號召同學們向他們學習，使他們產生一種自豪感，增強奮發向上的勇氣。

有簡單的計算或書寫，優先讓他們板書。學生都是很愛表現自己的，使他們感到老師心中有他們，沒有被冷落，這是對他們極大的安慰和鼓舞。這樣做學困生的學習興趣和信心都得到了提高。

做對的，優先表揚，增強他們的學習自信心和自豪感。

（5）作業科學評價，充分調動學生的學習積極性。

作業是鞏固知識的關鍵，所謂的評價是多方面的。學習態度、接受能力、理解能力、書寫情況等等。學困生能按時完成作業就已經很不錯了，不要要求太高。他們的作業以鼓勵為主。不然他們就對自己沒有信心。用簡單評語形式來進行提醒。如“不要與粗心交朋友”“細心一點，好嗎？”“認真審題，你準行。”“書寫很棒”“計算很好，做應用題加油啊！”等等，這樣不但不打擊自信，另一方面促使他們糾正不良習慣，有時得優++，并通報家長，作為鼓勵，也是提高學生興趣的有效手段。

（6）堅持課后跟蹤輔導

對于學困生的輔導工作，我一直都是堅持放學跟蹤輔導。發現他們有知識漏洞，每天補一點，一個一個環節過關，一步一步地扶著走，長期不懈地堅持輔導，這樣學困生的成績才會穩中有升，不斷進步。

三、學生層面的：

（1）培養良好的學習習慣和學習方法。做到上課認真聽講，做好課堂筆記，完成好各科作業，課標要求熟記的字詞、課文、數學的概念、公式、方法都要求熟記，要背給家長聽，并要簽名。如果概念、方法不熟，根本不會運用。

（ 2）逐個知識點過關

學困生知識漏洞是普遍存在的。比如，五年級小數教乘除法發現學生口訣不熟，做作業有障礙，可以復印乘法口訣表給他們，要求回家每晚背二次，家長簽名；對乘、除法豎式對位有的問題，先復習整數乘除法豎式，如果對位，掃除障礙，再學習小數乘除法，學生就輕松了。

（3） 保證作業的質量

作業有布置，要求一定要上交，要求小組長收作業要認真負責，發現不交作業者，及時反映給老師，采取措施，有必要時與家長溝通。

堅持課外閱讀每天半小時。

家長層面的：

定期召開學困生家長會，對家長進行專題培訓，比如：如何輔導孩子？如何培養孩子的學習興趣？等。家長每天在家校本上簽字，關注孩子在校的學習情況，同時將孩子在家表現向老師進行反饋，使學校與家長形成合力，共促孩子的進步。

五、改進評價機制：

大力提倡情感鼓勵，教師要像熱愛自己的孩子那樣熱愛學生，課內是嚴師慈母，課外是良師益友，教師愛心奉獻，平時多關心學困生，及時了解學生的思想動態，有針對性地實施教育，若“學困生”在學習上有點進步，應抓住學生身上的這一閃光點，給予表揚鼓勵。

上述做法，我校在不斷地改進和實施中，我相信：只要堅持不懈，學困生一定會走出學習困境，更重要的是，將會使學困生樹立學習信心，培養學習習慣，提高學習興趣。