自己的花是讓別人看的

教材分析：《自己的花是讓別人看的》是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開篇文章。第八組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專題，目的就是為學(xué)生打開一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。本篇課文是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品，具有不同凡響的人文性價(jià)值。作者用生動(dòng)的語言，雕刻精美雋永的短文，表達(dá)故地重游的真切感受。展現(xiàn)德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，在奇特的風(fēng)景里，抒發(fā)了內(nèi)心真實(shí)的感受。在“美麗奇特”的境界里，潛移默化的營(yíng)造凈化心靈的氛圍。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言揭示了意味深長(zhǎng)的人生哲理，讓學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中，自然而然地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。

教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀及理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇”等詞語；2、抓住主要內(nèi)容，了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)；品評(píng)重點(diǎn)詞句，感悟“人人為我我為人人”的境界；3、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語言，并從中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀與推敲中讀懂含義深刻的詞句，積累優(yōu)美語言。

教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理和情感，受到啟發(fā)與教育。

教學(xué)準(zhǔn)備：通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國(guó)風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對(duì)德國(guó)和作者有所了解。利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們?cè)谖迥暌黄趯W(xué)過一篇訪談錄《小苗與大樹的對(duì)話》，文中的大樹指的是誰？（生：季羨林）是的，季羨林爺爺是我國(guó)著名的國(guó)學(xué)大師，精通十二國(guó)語言。1935年至1945年在德國(guó)留學(xué)整整十年，德國(guó)人民愛花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了特別深刻的印象。四五十年后，當(dāng)他再到德國(guó)時(shí)，感慨萬千，不禁寫下了這樣的名篇，一起讀——（生：自己的花是讓別人看的）

二、初讀

1. 師：真好，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本，（出示投影）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？

2. 師：讀完了嗎？（出示投影）課文中生字新詞大家會(huì)讀了嗎？很自信啊，我們請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)大聲地開火車讀出來。字正腔圓啊，“莞爾一笑”是怎樣的笑？請(qǐng)一個(gè)女生來表演。好，漂亮。同學(xué)們，這一課中有七個(gè)要求我們會(huì)寫的字，楊老師要提醒大家特別注意“脊梁”的“脊”字。

三、品讀

1. 感受奇麗。

師：接下來，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出能概括這篇課文主要內(nèi)容的關(guān)鍵句，用雙橫線畫出來。學(xué)生瀏覽課文，教師巡視。生：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！從字面上來理解，奇麗和奇特各是什么意思呢？指名回答。在這篇課文中，“奇麗”和“奇特”又是什么意思？不著急，請(qǐng)大家看課文，（出示投影）找出描寫景色奇麗的句子，用橫線劃出來，并用著重號(hào)標(biāo)記句中體現(xiàn)景色奇麗的詞語。

同學(xué)們，找到了嗎？在這里，老師要特別表揚(yáng)這幾位同學(xué)他們不僅勾畫了句子，而且有了感受及時(shí)做了批注，真正做到了不動(dòng)筆墨不讀書，值得大家學(xué)習(xí)。誰來說說？（生：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶……應(yīng)接不暇。）她找的對(duì)嗎？同學(xué)們齊讀。那同學(xué)們又劃記了哪些體現(xiàn)景色奇麗的詞語呢？讓我們深入到字里行間去。生：我覺得體現(xiàn)景色奇麗的詞語有：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅多么富有詩(shī)意的兩個(gè)詞語啊，請(qǐng)大家閉上眼睛，用心想象（邊板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅）花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是怎樣一番景象呢？說一說，你想到了什么？

花團(tuán)錦簇：許多的花兒成團(tuán)成簇地開放，五彩繽紛，十分華麗。姹紫嫣紅：各種好看的花都競(jìng)相開放、嬌艷絢麗。你還從哪些詞語體會(huì)到景色奇麗了呢？山陰道：在山間由樹陰構(gòu)成的涼爽的道路。請(qǐng)同學(xué)們聽這句：走過任何一條街，從“任何”一詞中，你讀懂了什么？

走著走著，就走成了一首詩(shī)，我們一起來試一試，同學(xué)們讀加點(diǎn)的部分。（出示投影：走過任何一條街；同學(xué)們，讓我們穿越時(shí)空，緊隨作者的腳步，走進(jìn)德國(guó)的大街小巷，一起來觀賞這奇麗的花景。

（播放課件）師述畫外音：現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，這是怎樣一種美的享受啊！

誰能用朗讀表現(xiàn)自己的情感？

他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng)？

讀得再輕一點(diǎn)，再慢一點(diǎn)，用心品讀關(guān)鍵詞語的意思，營(yíng)造一種美的意境。是這樣嗎？好，你來讀。

同學(xué)們的朗讀，激發(fā)了楊老師的表達(dá)熱情，我也想來讀一讀，可以嗎？好，請(qǐng)同學(xué)們拿好課本。師配樂讀。怎么樣？

孩子們，你們也想讀了嗎？好，齊讀。

2. 感悟奇特。

同學(xué)們真了不起！剛才我們通過想象畫面、品讀關(guān)鍵詞語的方法體會(huì)到了花美、花多的奇麗景色。那么，奇麗的景色與奇特的民族又有什么聯(lián)系呢？不著急，請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，（出示投影）找出描寫民族奇特的句子，劃上波浪線，說說讓人感到奇特的理由，并在書上做批注。好了，請(qǐng)小組來交流？讓我們來分享你的勞動(dòng)成果，哪個(gè)小組先來？自告奮勇的。

生1：我們組找的句子是：家家戶戶都在養(yǎng)花。…………

生2.：我們組找的句子是：每一家都是這樣。…………人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（教師相機(jī)板書：人人為我，我為人人。）大家齊讀一遍。

順延交流：奇特在哪呢？在家里的時(shí)候，花是給大家看的，這里詮釋的是——我為人人，走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，這里詮釋的就是——人人為我。這真是一種頗耐人尋味的境界啊！我們身邊也不乏這種“人人為我，我為人人”的美好事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

四、升華

是的，當(dāng)四五十年后，季羨林爺爺又到了德國(guó)，走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花，他不禁發(fā)出了感慨，大家讀——多么奇麗的景色！多么奇特的民族！假若今天我們?cè)偃サ聡?guó)，我們有理由相信，我們看到的還是這樣：走過任何一條街，抬頭向上看……我們之所以能看到這么奇麗的景色，是源自于德國(guó)人養(yǎng)花的目的是——（生讀：自己的花是讓別人看的）我們之所以能看到這么奇麗的景色，更源自于這個(gè)奇特民族的偉大精神——（生：人人為我，我為人人。）好，這節(jié)課上到這里，下課！