常聽老師們說:當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作,的確感到當一名小學班主任的辛苦,這其中有苦也有甜,沒什么經驗可談,或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟,在此和大家交流一下:
一、以“親”為主,以“勤”為輔
“親”就是班主任對學生的態度和藹可親。一個好的班主任,他不會動輒發怒,而會耐心地給予教育和引導;當學生有異常表現或行為時,他能觀察入微,及時地與學生談心并幫助解決問題;當學生遭受挫折時,他能“扶”起學生,鼓勵其樹立堅定的意志和信心。比如我班的卓瑪和達瓦同學,她倆的個性都很強,卓瑪同學又是缺少父母之愛,有時性格有點張揚,而達瓦同學又是班長,當遇到小問題時,倆人都不服輸,所以往往是面紅耳赤,爭論不休,這樣不僅使她倆的關系緊張,還影響了其他同學的和睦相處。我通過觀察,對兩名學生進行思想品德教育,在上課或課后都關注她倆的行為舉止,通過耐心調解,我發現她倆的脾氣都改了,并且后來成了好朋友,學習上都有很大的進步。學生只有得到班主任的愛,才會向班主任傾吐自己的真情,特別是班中的“后進生”,他們最容易產生自卑感,班主任若給他們更多的關心,更多的信任和更多的愛,必然會點燃他們奮發向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生,就必須兢兢業業,盡職盡責,主要應做到“五勤”,即:勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課,注意觀察學生細微的變化,掌握他們思想的動向,以便隨時對學生進行教育,防范于未然。勤動腦指的是學生出現的問題千變萬化,你得根據學生的年齡,性格,同學關系,家庭狀況或社會關系等各方面的因素,找出一個適合于這個學生的方法,解決他所遇到的問題,使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中,不會或做得不好的時候,老師要親自手把手的教學生,幫助他們干好每一項工作,讓他們從不會到會。勤家訪指的是經常和家長取得聯系,可以通過電話或親自到學生家里去,了解學生在家的表現,向家長通報學生在校的表現,這要花去老師很多時間,但卻能防止學生出現意外,幫助學生更好的學習。在這點上,我將班里所有學生家長的電話都存在手機上,當遇到問題時,我及時和家長聯系,這樣避免了好多意外事故的發生,以及學生動向的跟蹤調查。勤談心指的是平時多與學生交流,把學生當朋友,推心置腹地與學生談話,談談自己的想法,傾聽他們的意見,不斷改進自己的工作方法。我常利用課前、課間和衛生大掃除的時間和學生談話,這樣既拉近了和學生能夠之間的關系,又了解了學生的思想,所以勤談心是有必要的。最后還要勤于學習現代教育理論,以適應新形式的
需要。
二、班級管理
1、培養班干部:
我根據每個學生的特長給他們分配工作。比如達瓦的學習好、個性強、聰明、有心眼,我就讓她管理班級,可是剛開始她有點自以為是,學校的幾個老師也認為她脾氣太倔,我通過幾件事,抓住她的缺點,對她進行有力的反擊,讓她心服口服,通過幾次的摩擦后,她有所改變,自己也意識到自己的缺點,漸漸地她也反思,慢慢的成了老師的小幫手,有一次她和班里一個調皮男生次仁發生口角,互不相讓,我剛踏進教室的瞬間聽到了他倆的言辭,我當時聽到后很生氣,問清情況后,把他倆都狠狠的批評了,那天正是周末,結果周一她來說不干班長了,還約班里的學習委員桑珠同學一起不干了,我當時由于忙著打掃衛生,也沒搭理,只是笑著說:“不行”。可是衛生打掃完后,她倆主動地幫我檢查家庭作業,上課后我走進教室看到這一幕,我心里由衷的高興,自此她們再沒談起辭職這事,而是每天兩個人很盡心的干自己的本職工作。
2、后進生的教育:
后進生往往會有學習不好,思想品德不好兩方面的憂患,因為學習不好,他就有精力做其他事情。比方說偷拿別人的東西,約著同學做壞事,不寫作業等。在教育這些學生時,態度不能太硬,要循循善誘,事情如果很嚴重,我也會不留情面地的當著學生的面把事情說開,讓他們當中知道羞辱的同時,才能下決心改正,在這期間我成功的改掉了三個同學的壞毛病,這幾個人分別是次仁、多吉、扎西同學,他們現在基本改掉了壞毛病,往好的方向發展,我讓學生一起幫助他們改變,不嫌棄他們,幫助他們,讓他們忘了過去,對自己有信心,尤其是扎西同學通過教育,不但改掉了壞毛病,還主動幫助別的同學干活,這些得到了同學的好評,次仁同學學校老師有目共睹了他的轉變,而多吉同學行為到思想的轉變,需要一段歷程,但我不會放棄。對待后進生,我會捕捉他們身上的閃光點,抓住契機,鼓勵上進,不斷樹立他們的自信心。
3、家校通:
學校教育離不開家長的配合,在這點上,我將家長的信息保存在手機上,發現學生的思想和行為動向,我及時和家長溝通,在家長的配合下,學生都能按照小學生守則和小學生日常行為規范要求自己。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法,使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同事們多提寶貴意見。