高中生物理自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

自主學(xué)習(xí)一般指?jìng)€(gè)體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的過程或能力。作為一種能力，自主學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生在學(xué)校教育中受益匪淺，而且也為其終生學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。20世紀(jì)50年代開始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題，自90年代以來，國(guó)內(nèi)的教學(xué)心理學(xué)研究者也對(duì)其開展了多項(xiàng)實(shí)踐研究并取得了進(jìn)展

一、提出問題

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，應(yīng)該從培養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生提出問題開始，教給學(xué)生提出問題的方法。

物理學(xué)習(xí)中可以提問的內(nèi)容有很多，既可以對(duì)書本中“基本概念”和“物理思想方法”方面提出問題，也可以有針對(duì)性地提出“現(xiàn)實(shí)生活”中的物理問題。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的不同階段，應(yīng)該選擇合適的提問內(nèi)容，這需要分階段，選內(nèi)容，挑時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，需引導(dǎo)他們先對(duì)常接觸的內(nèi)容和對(duì)學(xué)業(yè)直接有用的內(nèi)容提問，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，在培養(yǎng)的初期，教給學(xué)生對(duì)物理基本概念和物理問題的解決方面進(jìn)行提問的方法是很有效的。

1、從理解物理基本概念上提出問題

弄清物理概念是學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)的基礎(chǔ)和前提，因此在教學(xué)中需要把物理概念的內(nèi)涵、外延以及與之相關(guān)的概念之間的關(guān)系作為教學(xué)的重點(diǎn)，要求學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)悟、體會(huì)。但即使這樣，有時(shí)學(xué)生還會(huì)在概念的理解上出錯(cuò)。如果在教師講解后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從自己認(rèn)識(shí)的角度并結(jié)合對(duì)概念的理解，提出一些問題，繼之進(jìn)行師生間的共同討論，就能取得較好的教與學(xué)的效果。

2、從物理問題的解決上提出問題

解決具體的物理問題是學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要方面，但單純做題，既不深入思考，也不提出有價(jià)值的問題，效果一定不會(huì)好。喬治.波利亞在《怎樣解題》一書中指出：“提出問題是解決問題的開始”。根據(jù)波利亞對(duì)“怎樣解題”的研究，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中一般可啟示學(xué)生歸納出下列的一些問題：

（1）已知什么條件？要求什么？

（2）根據(jù)題目的要求，我畫出了其對(duì)應(yīng)的物理圖景了嗎？

（3）物體受哪些力作用？是瞬間效應(yīng)、時(shí)間效應(yīng)還是空間效應(yīng)？還是都要考慮？

（4）能用自己的語(yǔ)言把所用的公式表達(dá)出來嗎？

（5）解出的結(jié)果有物理意義嗎？符合物理問題的實(shí)際情況嗎？經(jīng)常按這些問題向?qū)W生發(fā)問，不少學(xué)生就逐步學(xué)會(huì)了按這些問題進(jìn)行自問自答，解題能力就會(huì)有很大的提高。正如波利亞所說的：“一個(gè)問句，若屢次有幫助，學(xué)生就會(huì)注意它，他將會(huì)在相似的情景下自問這個(gè)問句”。顯然，這也符合一般啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)原則——強(qiáng)化原則。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治龊徒鉀Q實(shí)際問題能力的重要任務(wù)。重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的需要，也是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。我們?cè)谖锢斫虒W(xué)實(shí)踐中，還建立了“實(shí)驗(yàn)闖關(guān)制”。“實(shí)驗(yàn)闖關(guān)制”是教師根據(jù)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，制定了相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)方式和評(píng)價(jià)方案，以便激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的選擇

目前在高中教學(xué)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)以及數(shù)字實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)是學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的多種途徑。每種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的要求不同，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用也不同。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主去進(jìn)行。例如在儀器的使用中，可以讓學(xué)生研讀說明書，實(shí)驗(yàn)步驟可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜ヌ剿鳎瑢?shí)驗(yàn)結(jié)果可以讓學(xué)生在不斷的反思中去感悟和驗(yàn)證。對(duì)于課堂演示實(shí)驗(yàn)，以往一直是教師為主的，學(xué)生較為被動(dòng)。其實(shí)很多學(xué)生很愿意在充分準(zhǔn)備后，由他們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示和講解。讓學(xué)生操作合適的演示實(shí)驗(yàn)，能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)字實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是一種新型的實(shí)驗(yàn)方式，目前還在嘗試研究中。由于目前一般學(xué)校中數(shù)字實(shí)驗(yàn)室的配備資源較少，不可能滿足全體學(xué)生的需要，因此可以作為鼓勵(lì)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力的一種活動(dòng)。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的安排

只有把實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行有效的整合，才能最大程度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使之成為實(shí)施自主學(xué)習(xí)的重要陣地。

（1）操作流程：我們對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的表現(xiàn)是要進(jìn)行打分的。主要根據(jù)預(yù)習(xí)作業(yè)的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)操作中的規(guī)范性（如實(shí)驗(yàn)過程有無重大違規(guī)，實(shí)驗(yàn)儀器的整理以及實(shí)驗(yàn)紀(jì)律等項(xiàng)目）、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成質(zhì)量等方面打分。這個(gè)記分加上本月“提問考勤制”中的計(jì)分得出總分，然后進(jìn)行排名。每月月末找出得分較高的幾位學(xué)生，讓其自由分組后負(fù)責(zé)下月的一些課堂演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和操作，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中抽簽決定。經(jīng)一段時(shí)間考評(píng)后，再由師生共同評(píng)選出幾個(gè)在演示實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中表現(xiàn)好的小組，讓其參加朗威數(shù)字化信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的提高活動(dòng)，由教師指導(dǎo)他們用新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)參與實(shí)驗(yàn)的操作與研究。

（2）“實(shí)驗(yàn)闖關(guān)制”中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇：對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)盡量選擇儀器操作簡(jiǎn)單、讀數(shù)精度要求不高、有知識(shí)準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)，如顯示微小形變的實(shí)驗(yàn)、測(cè)量重物下落的加速度實(shí)驗(yàn)等。對(duì)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯或需大量的數(shù)據(jù)處理的實(shí)驗(yàn)，如牛頓第三定律實(shí)驗(yàn)、加速度跟質(zhì)量和受力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)等，應(yīng)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)就可以很好地解決問題。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，這也是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。