怎樣的構建高效的課堂

隨著新課程改革的全面鋪開，隨著科技社會化程度的不斷提高，隨著學生豐富知識的需求，現代信息技術已廣泛運用于教學的各個領域，實現了課堂教學資源的共享，給教學帶來了新的氣象，增添了無窮的魅力。實踐表明，信息技術能夠有效地為學生提供感性材料，化靜為動，化抽象為具體。恰當利用信息技術，不但可以加大課堂容量，而且能調節學生的情緒，激發學生的求知欲，拓寬學生的思路，培養學生的興趣，從而有效地提高課堂教學效率。

一、巧用信息技術，創設情境，激發興趣。

古人說：“好之者不如樂之者?！闭n堂教學要達到的理想效果應當是：課未始，興已濃；課正行，興愈濃；課已畢，興猶濃[2]。要達到這樣的教學境界，就要激發學生的積極性，撥動學生的興奮點?，F代教學媒體的多樣性、新穎性、趣味性等特點，以及靈活多變的表現方法，有利于對學生學習興趣的激發和學習積極性的調動。因此，在教學新知識時，教師應根據教學內容，選用適當的多媒體課件，適當地制作動畫、搜集圖片等配以教師得當的體態、語言，為學生創設一個喜聞樂見的教學情境，通過色彩鮮艷的圖象、生動的動畫、逼真的音效，吸引學生的注意力，點燃學生的好奇之火，喚起學生的學習興趣。在教師精心構建的情境中，學生自然會打心底產生自己要學習的心理需求，在這種心理需求的支配下，積極參與學習，從而達到提高教學效率的目的。如我在教學《圓的認識》時，使用多媒體課件創設了這樣的教學情境。

畫面1：在一條公路上有手推車、自行車、三輪車、摩托車、汽車等在行駛，車輪都是圓圓的，大家都很自然地忙著趕路。

畫面2：出現了一位“小馬虎”學生，他忽發奇想：怎么車輪都是圓圓的呢？要是將車輪換個形狀會出現什么情況呢？

畫面3：馬路上行駛的車子分別被換上了正方形、長方形、三角形、平行四邊形、梯形，甚至橢圓形的車輪，從而就出現了車子顛簸，甚至停駛的情況。

教師在這時揭題：“圓的認識”。這樣借助多媒體教學課件，一下子就吸引了學生學習的注意力。

由于信息技術提供的教學素材更生動，更真實，最大限度地為學生創造了想象的空間，從而使課堂教學收到了良好的教學效果。

二、巧用信息技術，突出重點，突破難點。

小學生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了小學生思維的形象性與數學的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用信息技術進行教學，能夠成功地實現由具體形象向抽象思維的過渡。由于信息技術形象具體，動靜結合，聲色兼備，所以恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容，從而有效地實現精講，突出重點，突破難點。

例如教學“平行四邊形的面積計算”一課時，推導平行四邊形的面積計算公式是本課時的教學重點和難點，學生往往很難掌握。教學中我借助信息技術聲音、動畫的渲染，引發學生探究平行四邊形的面積計算方法的欲望。然后讓學生動手操作電腦，用重合的方法比較出等底等高的一個長方形和一個平行四邊形面積相等。再讓學生動手剪拼和操作電腦相結合，學生觀察比較得出沿平行四邊形底邊上的高剪開，然后平移可以把平行四邊形轉化成長方形。學生根據直觀判定拼成的長方形和平行四邊形面積相等，這時讓學生通過小組學習討論長方形和平行四邊形有什么關系？有多少種剪拼法？學生通過操作電腦、觀察討論得出不同的剪拼法推出共同的結論：拼成的長方形的面積與平行四邊形的面積相等，長方形的長與寬分別和平行四邊形的底與高相等。如此教學，教學重點、難點在動態演示和直觀表象中得以化解，學生不僅總結出了平行四邊形的面積計算公式，而且從中嘗到了成功的喜悅。

三、巧用信息技術，理解概念，降低學習難度。

小學生知識貯備有限，缺乏生活經驗，他們往往根據事物的外部特征進行概括和作出判斷。在他們的頭腦里形象思維占主導地位，他們的抽象思維過程，仍然離不開具體形象的支持。采用信息技術動態圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識直觀顯示出來，而且其突出的較強的刺激作用，有助于學生理解概念的本質屬性。

教學“時、分、秒”時，我事先制作了一個大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點一下運行，時針、分針和秒針同時走動，點一下暫停，可讓學生讀出鐘表上的時間，也可拖動秒針或分針自動轉動，使學生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時針走一小格，生動形象地使學生對時、分、秒有了深刻的認識。因此，運用信息技術輔助教學能突破低年級學生年齡特征和生活實踐的制約，為學生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，從而達到理解概念的目的。

四、巧用信息技術，培養學生創新思維，迸發數學思維的火花。

在當今的數學教學活動中，開發學生的創造潛能已成為首要任務之一。因此，課堂教學要盡可能為學生提供創新思維的機會，以開發學生的創新潛能。信息技術進入課堂，使教學環境煥然一新。教學中，可以把課堂時空還給學生，給學生提供創新思維的感性材料和空間，喚起學生的興趣，萌發學生的創新意識，以促進學生的思維積極地開展，產生創新的火花。