淺談班主任如何管理班級和學生的重要性

現在社會飛速發展，教育觀念也在發生著質的轉變，教師的教學管理就顯得更加重要，因為現在的學生有一部分學習興趣不濃，上課不認真聽講，作業不完成，時常有違反課堂紀律的現象，教師管理不當就很容易發生沖突，激化師生矛盾，甚至有的學生一時想不開易，會采取一些極端的處理方式，所以教師的處理方式就顯的極其重要。如果說班主任是進行班級管理的重要因素，那么以學生為主體來進行各項事務的管理顯得尤為重要，但是在實際的管理過程中班主任常常會忽略學生的參與程度，只是把學生當做一個被動的管理群體，這樣的一種方式，不能有效的調動學生在管理中的積極性，在班級活動中不能使學生積極的參與進來，在教學管理工作中就會出現學生不配合、不理解的現象發生，使管理工作陷入被動。怎樣使班級管理更具有成效性，需要注意以下的幾個方面。

一、班級管理需指定目標

為班級指定學習目標是每一個班主任必須做的一件事情，尤其在少數民族的學校，班級的目標與學生的目標更加要做到一致，只有了解學生的學習狀況與學生的學習目標，才能夠再基礎上制定可行性的班級目標。因此在班級目標的制定過程中學生參與十分有重要。學生參與到班主任制定班級目標的過程中，能夠深刻的認識到本班同學們在學習上的優缺點，也就知道自己在以后的學習過程中應該從哪些方面入手，這樣相當于通過制定目標實現一次班級學生思想的升華過程，保證了學生學習的積極性。而且在制定班級目標的過程中，學生應該與班主任會進行深入的溝通與交流，這樣在經過討論研究之后的班級目標能夠得到所有學生的一致認可，在內容上也符合學生的實際，從而推動了學生為實現班級目標而努力學習，為班主任以后的工作打下良好的基礎。在制定班級目標的過程中，班主任一定征求學生的意見，根據學生的實際情況，來制定班級目標，這樣就不會引起學生的逆反心理，目標制定要切合實際，才會讓目標成為一種動力，從而樹立目標在學生心中的神圣感，讓學生對目標的產生敬畏，這樣學生在以后的學習與生活過程中才能養成尊重目標的好習慣。因此班主任要注重學生的參與，讓學生努力實現自己的目標。

比如說在進行班級目標的制定過程中班主任可以利用班會的時間與學生進行深入的討論，剖析每一位學生的學習狀況，然后針對學生的學習情況與學生進行單獨的交流，制定學生個人的發展目標，然后在學生發展目標的基礎上制定班級宏觀的目標。還可以與學生討論如何在學習過程中養成良好的學習習慣，如歌更好的實現班級目標等等，通過對這些問題的談論既能夠讓學生找到更好的學習方法還能夠培養學生的主人翁責任感。

二、班級干部的確定

班級中競選班干部的主要目的是為了協助班主任進行班級管理工作，一般班干部包括：維持紀律的班長、督促學習的學習委員等，這些班干部能夠在班主任不在班級的時候進行班級管理工作，因此在選用班干部人員時，班主任一定要征求學生的意見，學生才能夠服從班干部的領導參與管理。一個班級新成立時，學生之間可能互相不了解，在過一段時間之后，會有一定的了解，學生彼此之間有了一定的了解，才能夠更容易服從新班干部的領導。如果班主任選用的一些班干部不能夠是學生認同，就會造成班級管理工作的困難性?？梢妼W生參與班干部的人選非常重要。

三、為學生的行為做評定

以往的教學過程中行為評定主要是由班主任來完成，但是為了促進班主任對學生的管理，班主任可以邀請學生參與行為評定，在行為評定的過程中學生通過回顧自身以及其他學生在班級內的表現情況，對自己、對他人的評定，可以讓學生采取橫向和縱向的比較，找到在學習過程中的優勢與差距，學生參與行為評定過程十分重要。在班級管理中許多的班主任為了顧及學生的自尊、省時省力的完成對學生的評定，經常會根據在記憶中學生的表現去評定一個學生在整個學期的學習情況，這樣很容易就造成對學生學習狀況認識偏差，

為了促進學生學習，班主任可以讓學生全面的參與到評定的過程中去。學生在進行回顧的過程中要反思自己在學習上是否有進步，自己的優勢在哪里，通學之間的差距在哪里等等，通過這些分析，學生可以找到自己的優勢與不足，找到今后重點努力的方向與目標。

四、總結

以上闡述從指定班級目標、確定班干部人選和評定學生行為這三個方面分析，讓學生參與到班主任班級管理的重要性。學生參與到班主任班級管理工作中，這樣可對學生進行自我約束和自我要求，從而根本上保證了班級管理工作的高效性穩定性。培養學生的自我管理能力，為以后的學習打下良好的基礎。同時教師要具有反思的能力，這也是現代教師自身發展的必由之路，反思能避免膚淺，能促進教師的專業發展，具有反思能力是“研究型教師”和“專家型教師”的主要特征。教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，一個優秀教師的成長過程中離不開不斷的反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶，教學反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程，教學反思可以激活教師教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式！