美術教學與信息技術的結合

摘 要：隨著信息技術的迅速發展，多媒體被廣泛運用到各種教學當中。在美術課中，巧用多媒體與美術教學有效地結合，在繼承傳統教學模式的基礎上充分發揮多媒體教學的優勢，把抽象的教學內容具體化、清晰化；把復雜的對象簡單化、形象化。使學生積極地參與到教學活動中來，輕松地掌握教學內容。多媒體在美術課教學中， 激發學生的視覺、聽覺、等多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使空間、時間不受的限制，最大限度調動學生學習的積極性，使課堂氣氛更加活躍，大大提高課堂教學效率。

關鍵詞：美術課；多媒體運用；擴展；效率；興趣；創新

青少年時期是人生觀確立和社會認知能力發展的重要時期，這時候接受美術教育是非常有必要的。如《美術的世界》這是一節欣賞課和評述課，課本列舉了各種圖片，并且每張圖片都配有一個編號，畫種較多，內容豐富。但是圖片較小，缺少視覺沖擊力，對于初一年級的孩子，教師單一的對畫面分析講解顯然偏于枯燥，難以與學生產生共鳴，影響了對美術作品的審美欣賞。怎樣上好這一堂課，讓學生對美術產生興趣，為教師以后的教學打好基礎呢？除了認真鉆研教學大綱，深入領會每幅畫的含義。我還在網上收集了大量的圖片、記錄片、電影等相關資料，并分類整理編輯。如講述《秦始皇陵兵馬俑》這幅作品時，我首先在屏幕上播放了經過提煉加工過的電視記錄短片，讓學生有身臨其境的感覺。然后通過照片的遠近切換，讓同學們遠景可以感受到秦始皇陵場面的恢弘，近景可以欣賞到秦俑作品的細膩，教師詳細介紹有關背景、作品的規模、人物形象的高超藝術、秦代雕塑藝術的卓越成就、對世界造成的影響等等，進而由秦俑聯想到以兵馬俑為題材的其他藝術形象電影、舞蹈等等。利用現代信息技術手段展示要講述的美術作品，使得教材中的靜態美升華為動態美，多角度講述分析作品，充分調動學生的課堂學習積極性和主動性。我適時地把美術概念和不同的門類藝術特征介紹給學生。通過多媒體擴展了藝術空間，逐步讓學生形成崇尚文明、珍惜優秀民族藝術與文化遺產、尊重世界多元文化的態度；提高學生的藝術鑒賞力，培養學生愛美術、愛生活、愛祖國、愛世界的博大胸懷。

美術是動手課、實踐課。學生只有勤思考、多練習，才能得心應手。美術的種類很多，就拿素描來說，傳統素描教學中，對于技法表現力較差的學生，上這類課較難，教師又要做范畫，又要考慮在有限的課時內解決難點問題，學生練習、師生互動的時間明顯不足，對教學效率的要求則明顯降低，針對這種情況，我先把素描畫的作畫過程拍錄好，并配上優美的音樂，在授課時先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，教師同步講解，使學生感到耳目一新。同學們跟著教師的示范慢慢作畫，講到那一步畫面可以隨時定格，同時教師個別輔導。教學過程是師生間教和學雙邊活動的過程，對優化教學方案的選擇和安排，多媒體具備很強的靈活性，從而直接改善學習效果。教師可以讓畫面和聲音根據教學的需要進行主動調控，使傳統單一的課堂模式發生變革。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又調動學生學習的積極性、主動性，使教學在張弛有致的和諧節奏中進行，創造了良好的教學情景 ，提高了教學效率。

從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。從對學習的促進來說，興趣可以成為學習的原因；從由于學習產生新的興趣和提高原有興趣來看，興趣又是在學習活動中產生的，可以作為學習的結果。所以，學習興趣既是學習的原因，又是學習的結果。在傳統美術教學中，原有狹窄有限的教學空間已遠遠不能吸引學生，更談不上如何調動學生學習的主動性，但我們可以利用多媒體技術來延伸教學空間，營造一個輕松、活潑、流暢、自由的教學環境，有效地激發學生的學習興趣，讓學生愉快、寬松、自主地學習。為了讓學生多了解剪紙藝術，我找到一個具有傳統剪紙藝術的民間老藝人，經過多次拜訪，老人終于把剪紙的技巧傳授與我。剪紙的重難點是讓學生掌握剪紙的不同紙張折疊和剪制的方法，但是如果僅僅憑借教師講述和現場的制作演示，學生還是不太能領會，甚至，坐在后面的學生根本看不到演示。于是，我先用課件把老人的剪紙錄像和我收集的剪紙優秀作品通過大屏幕演示出來，在學生的贊嘆聲中激發了他們學習興趣。然后我把攝像頭對準自己的雙手，這樣紙張折疊和剪制的方法就放大到大屏幕上來，學生這時已經有了強烈的學習興趣，伴隨著悠揚的古箏樂曲，同學們跟著教師的演示步驟來學習剪紙，加上教師的講解，本來看似比較抽象、枯燥的一節中國民間藝術課在輕松愉快的氣氛中很快就過去了，同學們不但掌握了剪紙的幾種方法，而且使學生的形象思維能力及創造力有了進一步的高，通過多媒體的輔助大大提高了教學質量，達到了較好的教學效果。

中學美術課程強調對學生進行素質教育，工藝與設計課在教材中的比重增大了，而實用美術恰恰是電腦美術的強項。平面構成中點、線、面等元素的構成，以及平面構成和色彩構成等一系列原理和方法都可以在電腦中顯示，學生可以通過電腦操作完成課堂作業。使學生開闊視野，展開想像，增強學習興趣，提高審美能力、發展創新意識和創造能力，提高對自己周邊環境的審美評價能力，激發美化生活的愿望。我給學生上《宣傳品的設計制作》一課時正好趕上學校將要舉辦運動會，我就以設計校運動會海報為題組織教學，并承諾設計的成品作為校運動會正式海報張貼宣傳，同學們的興趣一下子被調動起來，參與的熱情非常高。我使用平面設計軟件photoshop設計，并把設計圖紙切換到大屏幕上。