高中班主任應如何有效管理班級

面對著處在青春叛逆期的孩子，面對一個個思想豐富、渴望成熟卻又并不成熟的個體，班主任的工作并不輕松。如果不能與學生好好溝通，與學生拉近距離，是很難將班級管理好的。因此我們要端正自己的態度，將學生的行為和思想加以分析，充分尊重他們的個性發展，采用誘導、滲透、循序漸進、以身感化的方式，讓學生感受到教師對他們的愛和尊重。只有這樣，師生之間才能相互理解，相互尊重，教師才會得到學生的愛戴，形成友好、和諧、融洽的師生關系。時間長了，必然會形成一股積極向上的班風和學風。那么，我們在日常的管理中，如何與學生溝通，進行有效的班級管理呢？我覺得，應該從以下幾個方面著手。

一、誠懇親切，以誠感人

在師生交往過程中，誠實、守信的教師會最先得到學生的尊重。誠信雖然看不見，摸不著，但是相處久了，自然而然會在人心中形成標準，留下印象。有的教師在與學生談話的時候，喜歡居高臨下，批判、挖苦學生，覺得這樣就顯得自己高高在上，有威信，殊不知這樣的態度最容易讓學生反感，他們會從心里產生抵觸情緒，覺得教師不尊重他們，沒有把他們的想法、行為當一回事，久而久之，會慢慢疏遠教師，走向極端路線。在教學中，只有熱情誠懇，處處尊重學生的人格和尊嚴，把學生當做知心朋友，才能贏得學生的信任，使得他們喜歡和教師相處，愿意和你分享他們的喜怒哀樂，困惑與煩惱，從而達到交流情感、溝通思想的目的。

二、學高為師，德高為范

高中生模仿能力比較強，正處在青春發育期的他們，有著強烈的好奇心，會對感興趣的東西比較關注，同時也會觀察教師的一舉一動，一言一行，模仿教師的說話和動作，并樂此不疲。因此在對待學生方面，我們要用自己的一腔熱忱，去溫暖學生，用愛的雨露春風，去滋潤學生，讓他們感覺到老師對他們的愛。同時我在私下的時間里學習心理學，研究這個年齡段的學生的心態，找到既能融入他們，又能將好的習慣和理念滲透進他們心中的方法。

中學生由于接觸的人和事物有限，他們往往會將每天都能接觸到的教師當做心中的偶像巨星，對教師的言談舉止進行模仿。因此我積極提高自己的文化修養和個人素質，身體力行，用自己的魅力去影響學生。通過點點滴滴，我也向學生灌輸熱愛學習、積極向上的思想，讓他們都努力提升自己的學識，做一個有思想、有文化的人。

三、張弛有度，有松有嚴

很多教師在教學過程中，難以把握對學生“愛”與“嚴”的尺度。怎樣把握好其中的“度”，其實是非常有學問的。在教學過程中，我們既不能過分地溺愛學生，放縱他們，讓他們為所欲為，這樣反而會害了他們；也不能約束太緊，讓學生提到老師就聞之色變，不敢有一點自己的想法，好像一個木頭人。要做到張弛有度，有松有嚴，嚴中有愛，愛中有嚴。

四、公平公正，不偏不袒

做班主任要公平公正，不偏袒學生，認真對待每一個學生。對于學生而言，他們都希望得到教師的關注，尤其是一些后進生，如果研究學生的心理狀態，就會發現，后進生的搗亂也是有原因的。有研究表明，一些后進生由于教師對他們缺乏關注，所以總是采取在他們眼中比較“英雄”的行為，來引起教師的注意。盡管這些行為在教師眼里覺得可笑，在其他學生眼里覺得莫名其妙，可是這是他們認為唯一吸引教師注意的辦法。基于這種現象，我在教學時總是盡量給所有學生同樣的學習機會，讓他們感覺到教師是公平的。在課堂提問時，也盡量多提問后進生，并鼓勵他們的每一次進步。遇到班級搞活動，更是少不了他們出主意。通過這樣的方式，讓每一個學生都覺得自己是班級這個大家庭中的一員，人人都有主人翁的姿態。

總之，班主任的工作雖然復雜，但是只要我們講究方式，用科學的態度去面對，去化解問題，主動和學生溝通，就一定能順利地完成教學任務，將班級管理成具有良好風氣、奮發向上的班集體。