淺談高中物理教學方式變化

物理教師在教學時，要提高教學的有效性，使物理課程以學生學習為本，既能實現物理知識的掌握，又能培養學生的科學思維能力。要做到這些，我認為物理教師要從以下幾個方面努力。

一、樹立全面的教學質量觀和人才觀

傳統的教學只重視知識與技能，而忽視了過程與方法、情感態度與價值觀的培養。新課程具有目標多元化、評價體系多元化的特點，要求學生應該具備主動參與、樂于探究、勤于動手的能力；具備搜集和處理信息、獲取新知識的能力；具備分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力；具有正確的人生觀、價值觀，以及終生學習必備的基礎知識和技能。因此，物理教師應當把教學的立足點放在引導學生主動探究、提高技能和掌握方法上，把教學的著眼點放在樹立思想、形成品質、發展智力上，從而培養學生良好的學習態度、創新精神、解決問題的能力以及正確的人生觀和價值觀。

二、與學生建立起良好的師生關系

良好的師生關系是提高教學有效性的前提。因此，建立良好的師生關系是很有必要的，可以從以下幾個方面入手。

1，教師要熱愛自己的事業，要以高度的敬業精神、良好的工作態度和方法影響學生、感化學生。這是建立良好的師生關系的基礎。

2，教師要真誠、不帶一絲雜念地愛護學生，這是一種高尚的人格魅力，極具親和力。教師要轉變觀念，從師道尊嚴中走出來，建立民生、平等、和諧的新型師生關系。這是建立良好師生關系的前提。

3，在新課程理念的指導下，教學是一個開放的系統，但還是需要科學嚴謹的治學精神。教師只有對教學工作一絲不茍，嚴肅認真，創造性地探索新的教學途徑、教學方法和教學手段，才能夠贏得學生的尊重和信賴。

三、改變教學方式，給學生更多自主發展的空間

新課程的物理教科書的一個鮮明的特點是，它不再只是知識的載體，而具有物理知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等多方面的教育功能。這種多維度的教育目標不可能明顯地出現在教科書的文字與插圖中，需要教師去挖掘、去詮釋，也需要學生去體會、去遐想。

教師在教學的過程中應與學生積極互動，共同發展，注重學生的獨立性和自主性，引導學生培養質疑、調查、探究的能力，在實踐中學習。

新課程物理教材充分地利用了物理學與生活、社會有著極為緊密和廣泛聯系的特點。選取那些學生有著感性認識的物理現象作為學習物理的背景，這樣不但使學生對學習物理產生興趣，而且能夠充分運用他們的生活經歷投入到物理學習中去。教師在教學時，重要的是要創設豐富的教學情境，相信學生的學習能力，營造一種輕松、和諧的課堂氣氛。

教科書中又一個明顯的特點就是：文字敘述少了，而插圖多了。顯然，對插圖的不同理解會給教師與學生更多的想象空間。在教科書傳遞的信息中蘊涵著很多寶貴的課程資源，這些資源對學生的教育作用需要教師在教學中和學生在學習中更好地去開發。知識的學習不必遵循固定不變的程序，應該根據學生的需要因勢利導，因為學生的學習是一個主動建構的過程，不能將知識作為“絕對客觀的真理”強加給學生。

新的教學理念更強調通過學生自己的探究獲得知識，在探究過程中，從問題的提出到利用各種教育資源來尋求證據、論證結論，給教師和學生都留下了廣闊的展現自己才能的空間。

四、高學生觀察能力和實驗水平

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學。物理概念的確立，物理規律的發現等都是概括了大量實驗的結果，物理理論正確與否必須由實驗來驗證。實驗在物理學的產生和發展過程中起著重要的作用。中學物理教學也必須以實驗教學為基礎，中學物理教學的目的是要求學生比較系統掌握物理基礎知識，了解這些知識的實際應用，培養學生的觀察、實驗、思維能力以及分析和解決問題的能力，培養學生科學方法論和世界觀，鼓勵他們獨立思考和創造精神。教師應在編制實驗考題、組織實驗考核、評估學生觀察能力及實驗水平三個方面做出努力。評估學生觀察能力、實驗水平應從“報告”評估和“操作”評估兩個方面著手。只有把提高學生的觀察能力和實驗水平作為物理教學的關鍵，才能提高物理教學的質量。

五、加強物理課外活動

物理課外活動是物理教學的一個重要方面。它是物理課堂教學的必要補充和延伸，課堂教學是課外活動的依據和指導，兩者應該有機地結合構成一個統一的教學體系。

課外活動要堅持“四動”“五聯系”的原則（“四動”即動手、動眼、動嘴、動腦；“五聯系”即聯系生活、聯系生產、聯系科技、聯系自然、聯系社會），融知識性、思想性、科學性、趣味性、技能性為一體，真正地把教學的理論融合于課外活動當中，讓學生樂于接受，達到激發學生學習物理的興趣、發展學生智力、鞏固和深化物理基礎知識、培養學生能力的重要目的。

總之，教師應該自覺地深入探索物理課程的教學規律，超前進入新課程，把新思想、新理念融進課堂教學中，努力提高教學活動的有效性。使學生通過學習物理知識，不斷提高分析問題和解決。