學困生的轉化與提高教學質量的關系

每次在認真總結工作中的成敗得失，發現在提高教學質量的所有條件因素中，學困生的轉化工作是一個不容忽視的因素，因為學困生不僅影響著學生學習的教學進度、教學氣氛、還影響全班成績，同時也影響學生學習的積極性和自信心。這就表明：學困生的轉化工作與提高教學質量是密不可分的。

轉換學困生，成了教學工作第一線教師必須面對且必須解決的一個重大課題。素質教育的相關理論告訴我們，接受教育關愛不是少數優等生的特權 。對于那些思想品德、學習成績等方面相對落后甚至兩者兼而有之學生，更是我們施以教育和關愛的對象。那么，如何轉化學困生呢？我將自己的一點心得與大家共勉：

第一，學生對你所任學科感興趣。首先要用高尚的情操感染

他們，讓他們接受你，愿意聽取你的教育、引導。這樣，就會產生良好的教學效果。其次，教師在教學中要注意發現學生的閃光點。學困生僅僅基礎上比優等生差一點，起步晚一點，但只要教師一旦發現學生的閃光點，并給予及時的表揚和鼓勵，讓學生明白他在教師和學生的心中并不是一無是處的，最差的，從而增強學生的自信心，激發學生學習的積極性。如在我所任的班級中，有一位學生在我接任時，他經常不完成作業，上課紀律差，于是我用這種教育方式：當我發現他優點時，就及時表揚。上課經常抽他提問，他答對了，全班同學會不約而同地鼓掌起來。在鼓勵中這個孩子一天天地好起來了。

第二，“冰凍三尺，非一日之寒”

面對學困生，教師必須作大量的，艱苦的，耐心細致的工作。在日常生活中注意關心并傾聽他們的心聲，了解他們存在的各種困難并力求幫助解決。培養他們有難必須克服，知難而進的精神，讓他們有一種成就感，充分享受克服困難后的快樂。如有一位同學，家境比較貧寒，穿著比較臟亂。同學們歧視他，不愿與他交往。一方面，我私下找他談了幾次話，告訴他人雖窮，但要有志氣，要力求改變旁人對自己的看法。另一方面，我讓同學們來關心他，有同學給他買來了文具，更有同學回到家里跟父母商量，把自己的衣褲送給這位同學穿，慢慢地，這位同學變得講究衛生，勤奮學習了。

第三，努力營造班集體的和諧氛圍，大力提倡“幫扶”活動

對那些學困生，我調他們與班上的優生坐在一起。在我所任的班級中，有一位學困生在習作中寫道：我上課覺得好沒有興趣，于是找同桌說話，可同桌不理睬我。下課后，同桌對我說：“上課不要找我講話，下課我們仍是好朋友”在這位優生的幫助下，這位學困生轉變了很多。還有一桌同桌，這位優生每天都要檢查與他坐的學困生抄作業沒有？作業做完了沒有？簡直如同一位小老師，不懂就教他，在這位優生的幫助下，這位學困生進步很大。

據上所述，提高教學質量與學困生的轉化工作是密不可分的，只有注重學困生的轉化工作，教學質量才躍上新臺階。