輔助教學與語文課堂教學

隨著信息化社會的不斷發展，多媒體技術逐漸走進了我們小學的語文課堂，應用多媒體輔助小學語文教學是一種高效率的現代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍之效。多媒體技術的出現為我們教學手段的改進提供了新的發展機遇，多媒體技術與學科教學的整合，產生了優化的教學效果。

現行的小學語文教材中，古代詩歌占有一定的比重。這些詩歌語言精煉，意境優美，寓意深邃。但由于小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠，因而古詩教學一直是小語教學中的一大難題。古詩教學中采用電化教學媒體并合理地運用，不僅有助于激發學生學習興趣，發展學生想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養學生的審美情操。如古詩《望廬山瀑布》“日照香爐生紫煙”中的“生”字用得十分絕妙，但僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而錄像地恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問“生”字是什么意思？詩人為什么不用“升”而用“生”呢？緊接著引導學生帶著問題觀看錄像，畫面上：草木蔥籠，山巒疊障，而香爐峰此時正被煙霧籠罩，在陽光的照耀下，一團團紫煙不斷從山谷中升起，景象美不勝收，錄像將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美享受。學生學習興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從香爐峰的云霧源源不斷地升騰的動態畫面中領悟到“生”字的妙處： “升”字僅僅只能看到煙霧升起，不一會就散去；而“生”字還含有“產生”的意思，這說明香爐峰始終處于云霧繚繞之中。通過此環節的教學，學生不僅理解了語言文字的表層意思，而且體會到語言文字的深層含義及感情色彩。

不僅對于詩歌是這樣，多媒體對于學生學習文言文的教學也有舉足輕重的作用。因為在詞語、句式等方面，與現代白話文差別較大，學生學起來有一定的難度。而學生的認識又是遵循“具體——抽象——具體的發展規律，所以多媒體可快速提供信息的形象化、豐富化，讓學生感知。如在學習《學奕》時，為了讓學生的認識由感性上升到理性，可利用多媒體出示奕秋教兩人學下棋的畫面。同時，使畫面動態化，先出現一個人專心致志學下棋的情景，再出現另一個一心二用，左顧右盼的情景。兩種截然不同的學習態度對比鮮明，會使學生頭腦中的形象更加生動。隨即多媒體中后一個人拋出一句話：“學不好，是我的智力不好。”這樣學生紛紛就自己感受到的內容，結合畫面提示，發表個人見解。達到了“一石激起千層浪”的效果。前一個問題達到共識后，多媒體又出現新的問題：“這個故事對你有什么啟發？”引導學生聯系生活實際，充分練說，通過多媒體的直觀顯示，把兩種不同學習情形濃縮成一幅生動有趣的圖畫，并引導學生視覺、語言、思維共同參與，從而促進學生對古文蘊含的道理的

理解。

每篇文章都有其重難點，文章的重難點即是表達的中心的體現。在語文教學中如何突破重難點，也是近年來小學語文教改的重點內容之一。在傳統的的教學中，教師往往通過口授來反復說明闡述文章的重難點，但常常起到事倍功半的效果。而多媒體課件比語言更有說明力和真切感，它能化靜為動，化大為小，化難為易，化抽象為直觀，將事物很形象的表現出來。因此，運用恰當就可以輕而易舉地突破教學的重難點，優化教學過程，使課堂氣氛輕松愉快、生動活潑，從而提高教學效果。教學《鯨》一課，在理解課文難點“鯨為什么不是魚，而是哺乳動物時，”我創設了一個故事情境，并用多媒體演示：在太平洋舉行一場魚類運動會，鯨寶寶也來參加，鯊魚拿著刀就是不讓它進去，鯨寶寶心中不解，只好問媽媽。難點就是鯨寶寶提出的問題。教學過程中難點在情景中得到突破，教學過程的重點也在情景中變得更為突出。最后，學生把收集到鯨的資料互相交流，達到了良好的教學效果。可見多媒體的運用促進了學生對知識的理解，又啟發了學生的情感的投入，達到求知和愉情的雙豐收，優化了課堂效果。

1、強化讀寫訓練。

在課文教學時，可以讓學生模仿錄音朗讀，強化朗讀能力；在指導背誦時，第一遍，可播放課文錄像，配以輕聲的錄音；第二遍，錄音沒有了，在畫面旁有關鍵詞的提示，學生隨著畫面的變換輕聲復述課文；第三遍，學生依據畫面展示的內容輕聲背誦。采用這樣的方法，學生記得牢，背得又快又準。

在寫字訓練時，由演示多媒體課件代替教師的講解、書寫，學生

的學習效果要好得多。在藍天白云的底色上，田字格顯得格外顯眼，一支漂亮的筆為學生范寫著生字，甜美的解說伴著輕柔的音樂，讓學生一下子就愛上了寫字，寫出來的作業比平時漂亮了許多。

2.培養語言能力。

在口語交際訓練中借助多媒體課件，創造特定的情境，為學生營造一種接近生活實際的交際環境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我們身邊的垃圾”為題進行口語交際訓練時，可以通過多媒體課件將現實生活中遇到的各種垃圾及其來源、去向等展現出來，讓學生交流各自的發現、想法。還可將各自的想法進行設計，在電腦里畫出來，或制成模型，有價值的設想甚至向有關部門建議，使學生真正體會到自己成功的快樂。