學校辦學理念的思考

辦學理念是一個學校教育的精髓，反映一所學校長期積累的特點、辦學特色和人文追求方面的文化底蘊。它是以一種文化氛圍，一種價值的期望，一種理性目標的形式陶冶師生。辦學理念是學校成員對學校的理性認識、理想追求及所持教育觀念的復合體，是學校自主建構起來的總體的辦學指導思想。它指導學校的辦學方向，定位學校的品牌形象。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標熏陶著學校的群體成員。良好的、先進的辦學理念是一面旗幟，是一個綱領。對內是凝聚力、向心力，對外就是核心競爭力和品牌。辦學理念不只是一個口號、一個概念、一個教育政策、一種教育模式，而是沉淀了學校的歷史傳統、反映了學校的社區背景以及廣大教師共同愿景的一整套教育思想體系的結晶。因此，許多人把辦學理念視為學校發展的靈魂和命脈，是學校成功辦學的關鍵所在。而學校的辦學理念一旦得到社會承認或在社會上廣為傳播，它就會使學校從眾多同類學校中脫穎而出，成為獨樹一幟的品牌學校。

一、普遍意義上的辦學理念的形成過程

辦學理念不是憑靈感爆發，甚至靠拍腦袋而能提出來的。作為一種思想觀念形態的事物，學校辦學理念有其形成和發展的過程。一般而言要經過以下步驟：

1、總結、反思與研究學校的歷史與現狀。

辦學理念是學校的精神之所在、觀念文化之根基。一所學校的辦學理念是在學校的土壤中生長起來的。應在總結學校發展的歷史，篩選學校發展的經驗，反思學校發展中存在的問題，并客觀地分析學校發展的現狀及問題的基礎上提出和提煉辦學理念。

2、開展學校發展環境分析。

辦學理念不能脫離社會發展、學校發展對學校教育的時代要求，不能脫離學校所處的社區背景，不能與學校自身已有的觀念基礎、師資隊伍、教育資源相脫節。盡管辦學理念具有一定的理想性，但也應具有一定的現實性，辦學理念所確立的發展思路、發展方向、價值追求應是學校經過一定的努力可實踐的、可實現的。

3、科學合理地表述辦學理念。

一所學校辦學理念的內涵應該是豐富的，辦學理念的具體表述可以是多種多樣的，但應該有一個穩定的語言表述形式，以標示自己學校的個性；應該能統領其內核的基本要素，使它具有一定的包容性和可讀性；應該用簡潔的文字，精要地表達豐富的思想和價值觀。

二、實踐辦學理念的探索

為使學校的辦學理念深入人心，得以發展，可以在倡導人性化管理、推行快樂教育方面開展了大量的實踐探索工作，有思索研討、理論引導、制度要求、主題活動等等。

1、人本——管理的核心。

學校管理，關鍵是“人”的管理，而“人”的管理，歸根結底是人心的管理。當今教師，面臨著繁重的工作、嚴格的考核、激烈的競爭、緊張的節奏，其心理壓力非常之大。這就要求學校管理者對教師的管理要作到以人為本、剛柔相濟，在思想上理解教師、尊重教師，生活上關心教師、服務教師，工作上信任教師、重用教師，努力為教師創設寬松和諧的工作、學習環境，使教師充分感受到集體的溫暖，團結的力量，干起工作來安心、舒心、有信心。

（1）注重服務的管理方式。

要求管理者以理解人、尊重人、幫助人、發展人的觀念為學校、為教師做好服務性工作：一要具備獨當一面的工作能力和水平，確保決策的科學性和執行的有效性，為學校的發展服務。二要幫助教師提高思想認識和能力水平，支持教師事業發展，為教師的專業成長服務。為此學校堅持做好三件事：舍得投入辦實事，支持教師參加各級各類學習培訓。不嫌麻煩辦瑣事，在工作中給予教師有針對性地指導、幫助。將心比心辦急事，積極為教師排憂解難，給教師的生活提供優質的服務保障。

（2）善于溝通的管理技巧。

人是有思想的高級動物，生活工作在一個團隊中的個體不僅要有獨立的思想和行為，更要有集體的意識和信念。所以學校的干部教師要善于進行思想和情感的溝通，在溝通中消除不必要的猜測和誤解，感受彼此的真誠和溫暖。學校倡導全校干部教師做到：在生活中互相關心照顧，在工作中經常溝通交流，對同事的需要給以幫助，為同事的成績鼓掌喝彩，以此達到“互助互進共贏，成長成功成就”的目的。

2、快樂——幸福工作的前提。

快樂和幸福是人的終極追求。良好的教育就是讓學校里的教師和學生因教育而更加快樂、幸福的生活。教師的快樂與幸福感是至關重要的，如果教師不快樂，他的學生往往不會有好日子過。努力讓學校成為師生快樂成長的精神家園，充滿生機與活力；讓教師成為快樂的教育者，有壓力但不壓抑地工作；讓學生成為快樂的學習者，生動、活潑、健康地發展。

人本、快樂、收獲是一種遞進的關系，因為人本化的管理，所以教師和學生可以快樂的工作與學習，從而不斷地收獲生活的幸福、事業的甘甜和成長的喜悅。當教師以一種積極健康陽光快樂的心情走進課堂，走近學生，以樂觀的情緒感染學生，用細心、耐心和愛心引導學生在快樂中求知，在快樂中合作，在快樂中參與，那么學生收獲的一定是心靈的滿足和求知的樂趣。