網絡在語文教學中的應用

現在的人類社會是一個信息化的社會，教育界更是大力發展信息技術。現在學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且更有大量的有聲讀物、動畫和視頻資料。信息技術以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調動了學生的主體性，讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構者。現代教育技術猶如一座架設在學生和教材之間不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我就結合自己的教學經驗，談談在小學語文課堂上運用多媒體技術教學的體會。

一、營造情景，調動興趣

《孔子家語》曾說：“孔子晚而喜易。讀易，韋編三絕。”現代心理學研究表明：“興趣”是學生最好的老師。是一種渴求知識，探索事物的心理傾向，學生一旦對學習對象發生興趣，就會由被動學習轉化為積極主動學習，甚至達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。因此，教師在語文教學中應根據學生的心理特征發揮現代教育技術的優勢，創設情境，激發學生濃厚的學習興趣，誘發學生強烈的學習欲望。

如《詹天佑》一文，領會詹天佑開鑿居庸關和八達嶺兩條隧道所采用的不同方法，設計“人”字形線路等歷來都是學生理解的重點和難點。為了使學生能更加深入地理解詹天佑杰出的建筑才能和強烈的愛國精神，課前我為學生制作了精美的動畫課件，讓課文的描述變成具體可感的畫面。課堂上孩子們看著生動形象的“兩端同時鑿進法”、“中部鑿井法”和“人字形路線”的動畫，很快進入了一種興奮的狀態，仿佛有身臨其境之感，課堂氣氛一下子活躍起來，有效的達到了“課伊始，趣亦生”的境界。

又如在講解《鳥的天堂》一課時，為了讓學生深刻的感受鳥的天堂的美，我通過計算機向學生展示榕樹的圖片及眾鳥紛飛的視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創設一個多姿多彩的閱讀世界，一下子吸引了學生的注意，激起了學生極大的興趣，產生了要了解、探究何謂“鳥的天堂”的欲望。接下來的學習過程中我適時地運用現代教育技術手段，創設教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激他們的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈。整堂課學生都處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情主動學習，就不覺得語言文字是枯燥無味的。不言而喻，這堂課的教學取得了良好的效果。

可見在語文教學中以圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，不僅可以使教學內容化繁為簡，而且可以激發學生在輕松、愉悅的氛圍中學習語文的興趣。更好、更快、更深地把握教學中的重點、難點，為今后的學習打下堅實的基礎。

二、激發情感，引領感悟

從教學的過程來看，閱讀教學中對詞句的理解要聯系上下文和生活實際，然而我們的學生往往缺乏某些實際生活的體驗。因此，巧妙借助現代化教育技術來創設氛圍，不僅可以使學生如臨其境，增加感性認識，而且可以加速他們對文中相關詞語的理解、感悟，喚起學生的情感體驗。

例如《狼牙山五壯士》一課，戰爭對于現在的小學生來說，實在太遙遠了，僅憑學生對文章語言文字的理解是不容易真正體會到戰士們那英勇奮戰、不怕犧牲的精神。所以，我在學習課文以前，詳細介紹了戰爭的背景，給同學們打下了愛憎分明的感情基調，然后引導學生朗讀體會課文，感悟戰士們的英勇無畏之后，我播放了《狼牙山五壯士》的電影片段，使同學們走近那場戰爭，走近英雄。這樣使學生在感情上得到了升華，情為之所動。隨后，我立刻在電腦中展現五位壯士屹立狼牙山頂峰的英雄形象，打出字幕：“此刻，面對偉大的革命先烈們，你們有什么話要對他們說么？”此時，學生們通過剛才的學習和電影片段的欣賞，正情緒高昂，爭先恐后地要對英烈們表達自己的感受、決心。所以借助現代化的教育技術，不僅很自然地完成了教學目標，而且也培養了學生的語言表達能力，使信息技術與課堂教學完美結合，成為有機的一體。

三、創設情境，學會交際

口語交際訓練的能力包括聽的能力和說話能力的訓練，其與現代教育技術結合的途徑更為廣泛。例如： 運用多媒體創設說話情境。在進行說話訓練時，需要給學生創設一個說話情境，讓他們圍繞某一話題，開展討論，練習說話。如果利用計算機，可以通過它的視頻功能和模擬功能，改變以往呈現場景的方式，把文本與學校教育隔離的現實場景搬進課堂，通過看一段情景錄像或是創編一個生活情境的方式，為學生提供更加鮮活真實的說話情境，使學生感到身臨其境，有內容可感、可說，思維就活躍了，而且說話訓練變得更加貼近生活，有利于今后學生遇到與之相似的生活場景時善于表達。真正發揮語文教學的工具性、實踐性功能。

四、拓展延伸，擴大視野

傳統教學中信息的載體主要是語言和文字，信息密度小，傳輸效率低，趣味性差。而利用現代教育信息技術進行語文教學能充分開發和利用語文課程資源改變以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調模式，可以使師生間的信息交流變得更加豐富、生動，大大提高了教學信息的傳輸效率，達到了寓教于樂的目的。信息化教學能使學生置身于豐富多彩、和諧的教學環境中，因為它不但能激發興趣，而且還能拓展視野，增長見識。

例如，在教《題西林壁》這首古詩時，我利用多媒體播放這首詩的錄音，呈現作者蘇軾的有關資料。這樣，學生不僅僅是學到詩歌的內容，還能增長自己的課外知識。不但如此利用現代教育技術進行教學，還能創造“虛擬現實”，使學生或遨游太空，或訪談古人，足不出戶即可參觀各類博物館，不費吹灰之力便可駕駛宇宙飛船等。而傳統的教學方式在這方面無法與之匹敵的。

我相信隨著時代的進步，隨著現代教育技術的深入發展，教育技術媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發揮了它的魅力。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情境，有效地提高了學生學習的興趣，豐富了學生的知識。在語文教學中，現代教育技術的運用使語文教學煥發出奪目的光輝，產生了偉大的藝術魅力，這一切確實都給語文教學帶來了一方明凈、亮麗的藍天。