如何在教學(xué)過程中打破學(xué)生的啞巴英語

面對(duì)國內(nèi)的外語教學(xué)體系，我們應(yīng)摒棄學(xué)習(xí)功利性、光靠應(yīng)試技巧拔高成績的教學(xué)思路，打破口語在外語學(xué)習(xí)過程中的附屬性，校內(nèi)外提供更多語言使用機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)外語的學(xué)習(xí)欲望。大膽放開和別人用英語交流，從而突破啞巴英語，鍛煉口語能力。

作為一名藏區(qū)初中英語教師，在學(xué)校我們常常聽到許多學(xué)生在說，學(xué)英語真難啊，即使看得懂英語，可怎么也說不出口。我們又不是生活在美國，怎么可能把英語學(xué)好呢？我認(rèn)為學(xué)生產(chǎn)生啞巴英語的原因有以下幾點(diǎn)：

1、心理障礙的影響：

有些學(xué)生比較膽小，羞于說英語。由于英語基本功不夠扎實(shí)，平時(shí)說的機(jī)會(huì)也少，很多學(xué)生怕開口說錯(cuò)，受到老師的責(zé)備或同學(xué)的嘲笑，這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)時(shí)常顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)，說話時(shí)吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴的，越怕越不敢說，越不說就越不會(huì)說，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

2、英語教師師資緊缺，教學(xué)任務(wù)重，主要表現(xiàn)在以下兩方面：

一是任教科目多，整體任務(wù)重，有的教師除了教英語，還要教科學(xué)、數(shù)學(xué)等；二是任教年級(jí)交叉，班級(jí)多，內(nèi)容雜。

3、缺乏學(xué)習(xí)英語的環(huán)境氛圍。

在課堂上，學(xué)生能聽到英語教師較流利的口語，但學(xué)生每周所上英語課屈指可數(shù)，其他任課老師除了漢語文則大都是用藏語教學(xué)，用英語交流的環(huán)境很少，甚至可以說是沒有。因此，學(xué)生聽英語、說英語、練英語的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。

一、讓學(xué)生的校園生活充滿英語，沉浸在英語的語言環(huán)境中

校園是主要的口語交際場地。教師可以有意識(shí)地把校園里的物品貼上英語標(biāo)簽，經(jīng)常在教室里或校園中播放英語歌曲，把學(xué)生的作品寫上英語名稱后展示出來，讓學(xué)生用英語裝飾自己的學(xué)習(xí)陣地，一進(jìn)校園，就能感受到無處不在的英語氛圍，在視覺和聽覺上都能受到大量的刺激。

1、取英文名字。

讓每位學(xué)生給自己取一個(gè)英文名字，這樣全班同學(xué)就有了幾十個(gè)英文名字，同學(xué)之間互相用英文名字稱呼，讓學(xué)生感受到自己就是置身于英語這種語言環(huán)境中。

2、用英語點(diǎn)綴校園。

讓學(xué)生們一起為校園的花草樹木等貼上英語名稱。樹上貼著tree，門上寫著door，窗戶上粘著window，鮮花掛上flower，墻上貼著wall，每個(gè)水龍頭附近貼著 “請(qǐng)節(jié)約用水 Save water， please！”綠化帶邊上標(biāo)著“愛護(hù)花草 Care plants.”垃圾箱上標(biāo)著 “不要隨地扔?xùn)|西 Don’t litter the floor！” ……像這樣的標(biāo)識(shí)隨處可見，學(xué)生就能時(shí)時(shí)刻刻感受到英語的存在，體會(huì)到英語也是生活的一部分，時(shí)間久了，學(xué)生對(duì)于這些英語自然牢記在心。

3、設(shè)計(jì)值日生表。

在黑板的右上角設(shè)計(jì)一張值日生表，上面用英語寫著日期、星期和值日學(xué)生的姓名。

二、創(chuàng)設(shè)情境，積極開展豐富多彩的英語言語活動(dòng)。

口語交際訓(xùn)練要從生活中來，到生活中去。創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，模擬現(xiàn)實(shí)生活是進(jìn)行口語交際教學(xué)的關(guān)鍵，又是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的又一途徑。如把課堂模擬成商場、車站、飯店、馬路、醫(yī)院等場所，讓學(xué)生有身臨其境之感，吸引學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激起學(xué)生交際的欲望。

1、一邊畫一邊說

繪畫是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，大膽地開口說英語。

2、開展游戲競賽

根據(jù)學(xué)生愛玩的天性，在課堂中適當(dāng)組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達(dá)能力和交際能力。在游戲中，大部分學(xué)生能全身心地投入，消除內(nèi)心的緊張與害怕，會(huì)在輕松愉悅的環(huán)境里擺脫英語的生澀感，給學(xué)生一個(gè)沒有壓力的輕松環(huán)境，帶給他們描述、表達(dá)、說明的欲望，在不知不覺中訓(xùn)練了口語，這些都比學(xué)生自己讀教材或重復(fù)教師的話有價(jià)值得多。

3、讓學(xué)生多聽英語材料

多聽才能聽懂，聽懂才會(huì)表達(dá)，口語教學(xué)應(yīng)和聽力教學(xué)緊密結(jié)合。根據(jù)學(xué)生已有的英語水平，選擇從易到難逐步深入的系列材料，選擇口語多、語言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料，使學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用的交際語言。

總之，在英語教學(xué)活動(dòng)過程中，教師需要通過各種手段，創(chuàng)設(shè)各種場景，讓學(xué)生樂于交際，培養(yǎng)學(xué)生交際的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多知識(shí)，學(xué)會(huì)更好地交際，大大地提高學(xué)生的英語口語交際能力，從此告別啞巴英語，成為一個(gè)個(gè)能說會(huì)道的英語口語交際能手。