優化語文課堂教學

在信息化、學習化社會中，創造性是人生存發展的手段，學會學習、自主發展是人的必備素質。讓學習者通過教育具備和不斷提高自學能力，使其能夠根據社會和個人需要有計劃、又有選擇地進行自主性學習，是學習化社會的要求，也是擺在廣大教育理論和實踐工作者摸、面前的重要課題。對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現代化，也就是說，運用多媒體技術進行語文課堂教學是語文課堂教學改革中一項意義重大而又必不可少的艱巨任務。

多媒體技術運用于語文課堂教學是全面實施素質教育的有效手段。運用多媒體技術進行語文課堂教學就是運用多媒體課件進行輔助教學。多媒體課件是教師的經驗和現代化教育思想、教育手段的有機結合。在課堂教學中，教師通過媒體向學生傳遞信息，學生利用多媒體創設的情境進行協作學習，通過媒體向教師反饋學習信息，實現師生之間、學生之間與教材之間的信息交往，達成教學目標。多媒體技術的應用大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果，有利于提高學生的語文素質，促進語文教學的優化。

一、縮短距離，豐富感知

語文教材內容十分豐富，古今中外，天文地理，包羅萬象。學生限于生活的經歷，知識的有限，很難正確感知教材的內容，運用電教手段，就可縮短學生認識與客觀事物之間的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。如敦煌莫高窟是祖國西北的一顆明珠，她神奇、壯觀，猶如燦爛輝煌的藝術殿堂，她是中華人民的驕傲，她凝聚了無數勞動人民的血汗，是我們祖先智慧與力量的結晶。可我們這一帶的小學生很少有人到過莫高窟，對莫高窟的歷史也知之不多。因此，在《 莫高窟》這篇課文教學中，我通過多媒體課件把那個性鮮明，神態各異，精妙絕倫的彩塑如慈眉善目的菩薩，威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士一一展現在學生眼前時，學生無不小眼發光，驚訝不已。在學習莫高窟宏偉瑰麗壁畫上成百上千的飛天時，在美妙的樂聲中，電腦上出現了一個個臂挎花籃，采摘鮮花；懷抱琵琶，輕撥銀弦；倒懸身子，自天而降；彩帶飄拂，漫天遨游；舒展雙臂，偏偏起舞的神奇仙女，在這如詩如畫的境界中，學生的心靈受到震撼，個個飄飄欲仙，學著飛天手舞足蹈起來，我乘勢配上凝煉的文字解說，擴大了學生的觀察面，豐富了學生的感性認識，為進一步學習課文打下了基礎。

二、 增添動態，創設美感

在語文教材中，有許多課文語言精煉，意境深遠，蘊含著美的因素。電教為美育插上了現代化的翅膀，它能讓學生透過詞語和聲象的結合，獲得對教材內容的感知和領悟，得到多種多樣的審美感受。如在《威尼斯的小艇》教學中，用精心剪輯而成的錄像鏡頭再現了課文描述的特有的異國的水鄉風情。通過畫面觀賞、情節演示、感情朗讀等教學手段的配合運用，不僅使靜態的文字變“活”了，而且在品味船夫嫻熟的駕駛技術中所用的“左拐右拐、急轉彎、飛一般”的一系列動作中，使學生身臨其境，和圖文中的人們一起享受坐船、行船的樂趣。教育形式美與教育的內容美的統一，不能不說是讓學生獲得了一種美的享受。

三 、觀察分析，突破難點

小學生思維活動的顯著特點是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。運用電教手段進行教學，能使學生在感性認識的基礎上突破教材難點，把握重點，使知識系統化、條理化。計算機對培養學生的觀察力獨具優勢。它可將文字、聲音、圖像直觀形象地顯示出來，教師可根據教學的要求對畫面進行處理，有的放矢的指導學生觀察，從而使學生養成細致有序的觀察習慣。在此基礎上培養分析理解能力。如在教學《林海》的嶺時，在電腦上顯示了高聳入云的秦嶺，自山腳至嶺頂長滿珍貴樹木的大興安嶺。用光標按從遠到近的順序指導學生觀察大興安嶺的嶺，很直觀的看到那嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的， 短點兒的。然后引導學生與秦嶺比較。學生通過觀察分析，。大興安嶺的線條柔和，很溫柔。而“云橫秦嶺”、“孤峰突起”、“盛氣凌人”這些詞語在學生的心目中自然而然的涌現出來，并領會了它們的意思。同時，學生還能抓住景物的特點去讀文章的難點，加強了閱讀能力的培養。

四、突破時空，獲取信息

在實際教學中，許多的教材內容受到時間、空間等方面的限制，僅用傳統的教學方法反映的效果不夠明顯。但利用電教手段進行教學，不僅突破了時空界限，還能在有限的時間獲得盡可能的知識。課文《莫高窟》講到面積不大的藏經洞里曾藏有我國古代的各種經卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件珍貴的文物，僅靠朗讀學生是感受不到這些珍品的魅力的。我通過多媒體課件突破了時空的界限，把這些文物展示在學生的面前，讓學生逐一認識、欣賞、品味它們的精湛。尤其是古代的絲綢之路的興起和它的傳播，讓學生驕傲，自豪，深深地感受到了古代勞動人民豐富的藝術想象力和卓越的創造才能，從而獲取了大量的信息。

科學運用電教媒體能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源。為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，使學生身臨其境，多種感官同時接受刺激，激發學生學習的興趣和熱情，促進了語文教學的優化。