思想品德教學(xué)貴在與學(xué)生溝通

在教學(xué)中我不時在思考：怎樣增多師生間的交流機會，而又不浪費課堂時間？老師與學(xué)生之間的關(guān)系，有時像是對立的，怎樣處理不至于鬧僵？怎樣走進問題學(xué)生的心靈？我迷茫了很長時間后驚奇的發(fā)現(xiàn)：評語可以成為我與學(xué)生交流的平臺。

可能面對面的交流效果也挺好，但我覺得：深思熟慮的評語更能做到有的放矢，穿透學(xué)生的心靈，震撼他們的內(nèi)心世界；文字性評語不受時間、地點和人數(shù)等因素的干擾；口頭表揚帶來的往往是短期的教育效應(yīng)，且?guī)熒既菀走z忘，而評語既能肯定學(xué)生的進步又可指出其成功的原因，更能深層次地觸動學(xué)生。從以下四個方面來談?wù)勎以谠u語交流過程體會。

（一） 情感交流，激勵鞭策，感受老師的愛心

學(xué)生普遍希望得到老師的關(guān)心、理解和愛護，后進生更是如此。我們教師一定要“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”加強感情投入，保護學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心奮發(fā)進取的火花，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。

我班有一名叫陳鑫的學(xué)生，整天不思學(xué)習(xí)，搗亂、不遵守紀律，每次考試成績都是年級倒數(shù)，很是讓人頭痛。從班主任到中層領(lǐng)導(dǎo)再到學(xué)校校長經(jīng)常給予批評教育不見效果，教師和家長溝通了很多次，采取了多種辦法都不促效，最后老師們都說，對于這名學(xué)生沒辦法了。可我不行呀，因為我既是任課教師又是班主任，于是我耐著性子找他的閃光點并改變教育方法。我發(fā)現(xiàn)他雖不經(jīng)常交作業(yè)，但書寫還不錯，于是我就開始給她作業(yè)寫評語，比如：“陳鑫，我將你的作業(yè)和其他很多同學(xué)的作業(yè)進行了仔細比較，發(fā)現(xiàn)你比很多同學(xué)都書寫的好，真的，要是其他同學(xué)的作業(yè)像你一樣寫的清清楚楚的該多好呀，希望老師每次都能看到你的作業(yè)。”，結(jié)果他交作業(yè)了。我又給他寫道：“你書寫好，還能按時完成作業(yè)，說明你只要愿意就會比其他人做得好，至少你有進步，老師期待你的進步！加油！”。下次我會給他寫道：“你的進步很大，若再少寫點錯別字，那會令我刮目相看的，其實做到這點很簡單，只要留心就會好，繼續(xù)努力！”。后來我發(fā)現(xiàn)只要是需要記憶的內(nèi)容他就會嘴上說著，手在桌子上比劃著或在本子上用筆寫著。他不會做問答題，我給他寫道：“答案意思是對的，但若能這樣回答會更有條理，且一目了然，效果更好”，“你的進步是有目共睹的，希望你對自己有信心，我相信你會做的更好?！薄：髞砩险n他會經(jīng)常舉手發(fā)言，我就有選擇的讓他回答他可以回答的問題，全班同學(xué)都為他的表現(xiàn)驚訝，他也有了信心。經(jīng)過共同努力一年，他從原來的不交作業(yè)到按時交作業(yè)，從師生間的敵對情緒到正常溝通交流，從上課搗亂無所事事到主動回答問題。

（二） 指導(dǎo)方法，激發(fā)興趣，解決師生溝通難題

開學(xué)沒幾天發(fā)現(xiàn)我班有個女生總是勾著頭，避著老師，上課不回答問題，問她話，也老是默不作聲，當(dāng)時我很生氣，但轉(zhuǎn)念想她是學(xué)生，我不能和她賭氣。我就開始在作業(yè)上與她交流溝通，鼓勵她樹立自信，了解人性的真善美，處理人際關(guān)系......其中有這樣幾段例子：“邢榮華，你總是心事重重，有什么事可以向同學(xué)、老師訴說，解放你自己，別耽擱美好的學(xué)習(xí)時光！加油！”“邢榮華，一個人最重要的是自信，相信自己的智慧，相信自己的能力，相信自己的為人，打開心靈的窗戶，你會發(fā)現(xiàn)外面的陽光更燦爛，你會發(fā)現(xiàn)所有的人和事都會因你而美麗。老師相信你的能力，相信你能戰(zhàn)勝自己，相信燦爛的陽光會走進你的心靈！我們一起加油？好嗎！”......付出總有回報，她給我寫了封回信，其中有段這么寫：“老師，謝謝你對我的鼓勵，謝謝你對我的期望。我是一個不被理解的人，從小不合群的孤僻性格使我不善言談，有很多的事我只能把它默默的埋在心底，有時候我真想不顧一切地把它們都說出來，可是，我又能對誰說呢？曾經(jīng)我一直以為，除了我的父母外，再也不會有人注意到我，可是今天，你的一番話否定了我的想法，老師，您知道嗎？您就像一道溫暖的陽光融化了我心中一半的冰川，我對你感激不盡?！?。慢慢的在她的臉上經(jīng)常蕩漾著笑容，和老師同學(xué)積極交流，積極參加各項活動，還幫舍長處理學(xué)生糾紛呢！

嚴格要求、積極引導(dǎo)、坦然面對問題學(xué)生。

班上還有一個全校師生都熟悉的一個名人，他父母不讓其孩子在校受任何“委屈”，否則就到校找老師的“不是”，就助長了孩子的“霸氣”，在校和老師作對，搗亂課堂，不交作業(yè)，上課不拿書不拿本和筆，倒頭就睡，結(jié)識同黨欺負同學(xué)......我抓住他偶爾交作業(yè)的機會和他溝通。比如：“我雖然是你的老師，其實你我是平等的，我更多的希望自己能成為你的朋友，不愿意嗎？能否敞開心扉試一試？”“在七年級兩個班學(xué)生中你的智力是一流的，但你缺乏進取的目標和平和的心態(tài)，希望你和其他同學(xué)一樣踏實認真點，相信你的進步是不可思議的！我們一起努力吧！”“身體棒，有野心是你的優(yōu)點，而同學(xué)葉緒竹他剛好沒有你的優(yōu)點，但你可否知道他和你一樣是父母、老師的寶貝，他也有自己的閃光點，一樣享有生存與自由的權(quán)利？憑你的水平我相信你會把關(guān)系處理好的！\"......就這種方式和他交流，促進其學(xué)習(xí)、幫他化解學(xué)生之間的矛盾、教他做人。

（四）關(guān)注試卷評價，體驗成功快樂

針對學(xué)習(xí)認真而沒取得優(yōu)秀的學(xué)生我在試卷上做了全面細致的點評，并在試卷上寫道：“不用太計較幾分之差，只要進步就該開心。相信功夫不負有心人！”

對于缺乏自信的學(xué)生，我一般采取溫和的鼓勵措施。一個學(xué)習(xí)比較認真但成績卻總不如意的學(xué)生，我在試卷中寫道：“在考試的歷練中，你多了一份淡定。堅持，量變終會積累成質(zhì)變。自信是成功的前提，老師相信你，加油?！?/p>

對偏科的同學(xué)，我寫道：你是一名非常不錯的學(xué)生，若你每門功課都像這門課一樣，你就更棒了，相信你能全面發(fā)展自己，這樣你才會飛得更高，走得更遠！

在這樣的關(guān)心和督促下，很多學(xué)生對待試卷的態(tài)度逐步端正，越來越重視考試后的錯誤更改、自我分析和進一步提高。

對學(xué)生而言，明白一個知識點固然重要，但是最為難忘的是老師對他的情感激勵和方法指導(dǎo)。每當(dāng)我聽到學(xué)生反饋給我的問候語，看到課堂上射向我的真誠的目光，我都會無比激動，為了他們的成長，我付出再多也值得。在學(xué)生對教師滿意程度問卷調(diào)查中，很多學(xué)生寫到：老師一直在鼓勵我，讓我對學(xué)習(xí)有了興趣，促使我對自己進行反思和總結(jié)，這是對我付出的最好回報。