幼兒學(xué)中國畫教學(xué)初探

中國畫作為古老的繪畫形式，有1000年的歷史，是中華藝葩中的一顆明珠。它簡練概括的造型、變化豐富的用筆、滲化淋漓的墨色，深受人們的喜愛。幼兒能不能學(xué)習(xí)畫中國畫呢？回答是肯定的。用毛筆畫畫，能粗能細(xì)、揮灑自如、痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思隨意的特點(diǎn)。因此，只要我們循循善誘，耐心地向他們傳授畫中國畫的基本方法，引導(dǎo)他們逐步掌握巧妙地用筆方法與變幻的墨色技巧，啟迪幼兒的童心童趣，讓幼兒從小了解和接觸我國的民族文化藝術(shù)及其特征，從小受到潛移默化的熏陶和藝術(shù)審美的教育。因此，我在對(duì)幼兒進(jìn)行了中國畫教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的探索和實(shí)踐能力方面 收到了明顯的成效。

一、針對(duì)幼兒特點(diǎn)開展中國畫教學(xué)

兒童在幼兒時(shí)期觀察能力還不成熟，他們觀察事物很籠統(tǒng)，不穩(wěn)定、不深入，更缺乏方法。他們的注意力的發(fā)展也明顯受到此時(shí)期幼兒生理?xiàng)l件的限制，其注意力以無意注意力占優(yōu)勢，但有意注意力的發(fā)展，主要表現(xiàn)在如果某物體引起他們的興趣，那么他們就十分專注，甚至久久不愿離去，反之，則視而不見，聽而不聞。

掌握幼兒這些心理和生理特征，對(duì)于成功的進(jìn)行幼兒早期智力開發(fā)，搞好幼兒中國畫教學(xué)輔導(dǎo)有著重要的意義。了解幼兒的心理、生理特征是為了揚(yáng)長避短地選擇幼兒園樂于接受的教學(xué)形式，提高智力投資的效益，同時(shí)使幼兒心理、生理特征的不完善部分得到全面的開發(fā)。基于這一點(diǎn)，教幼兒學(xué)中國畫，就不僅僅是指導(dǎo)幼兒如何畫畫，而是通過讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)幼兒的感知能力，使其產(chǎn)生聯(lián)想，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)作品的形式、內(nèi)容、色彩、造型等方面的評(píng)價(jià)能力，起到科學(xué)地開發(fā)幼兒智力，創(chuàng)造性地深化幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地開發(fā)幼兒智力的作用。

中國畫教學(xué)應(yīng)突出一個(gè)“趣”字

幼兒時(shí)期是暢懷游戲、盡興玩耍的黃金時(shí)代。游戲活動(dòng)是他們主要的生活內(nèi)容，利用游戲活動(dòng)營造寬松有趣的氛圍，孩子們興趣倍增，創(chuàng)造性思維活動(dòng)更加活躍。根據(jù)幼兒在畫中國畫活動(dòng)中的自然表現(xiàn)，我在選擇中國畫教學(xué)時(shí)，瞄準(zhǔn)幼兒興趣的焦點(diǎn)，從多角度，用多種方法，激發(fā)和誘導(dǎo)孩子們的參與熱情，簡言之，要突出一個(gè)“趣”字。

中國畫教學(xué)，可遵循中國畫技法基礎(chǔ)、興趣激發(fā)、寫意靜物、靜物組合、寫意動(dòng)物等五方面的順序進(jìn)行。

首先在中國畫技法基礎(chǔ)方面，讓幼兒對(duì)中國畫的工具、執(zhí)筆運(yùn)筆方法有基本的了解，并通過一些簡單圖形的表現(xiàn)，使孩子們建立起對(duì)中國畫的初步印象，同時(shí)使之意志力、肌肉承受能力也得到鍛煉。以歌謠為主要的教學(xué)形式，充分發(fā)揮此時(shí)期幼兒機(jī)械記憶力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓幼兒熟記，甚至能背誦紙、筆、墨、色的運(yùn)用要領(lǐng)，然后再逐一進(jìn)行示范講解。例如，我在教幼兒如何運(yùn)用筆中，采用運(yùn)筆歌：“毛筆運(yùn)用靠多變，測鋒掃過一大片。樹石多用逆、散鋒、中鋒出線光又圓。水少快走多沙筆，水多下筆濕一片。使用此法看對(duì)象，作出面來才好看。”這樣能引發(fā)幼兒學(xué)中國畫的興趣。

在興趣激發(fā)方面，學(xué)讓幼兒在說說唱唱、高高興興的情緒伴隨下，同中國畫交上朋友。以幼兒最熟悉、最喜愛的小動(dòng)物作為表現(xiàn)對(duì)象，運(yùn)用游戲式的輔導(dǎo)方法，調(diào)動(dòng)他們觀察、表現(xiàn)生活的積極性，鼓勵(lì)他們大膽動(dòng)筆。主要是讓幼兒想畫畫，而不是要他們畫得如何的好。例如在教畫金魚時(shí)，我教幼兒一首游戲歌：“畫金魚重情趣，首先一筆定身體。側(cè)鋒兩筆畫大尾，一對(duì)眼泡長腦際。勾上彎彎小嘴巴，背墨畫弧是肚皮。最后添上兩胸鰭，畫出金魚做游戲。”這時(shí)我不要求幼兒一定表現(xiàn)金魚的熄、眼等細(xì)部的具體位置，目的是要孩子集中有限的觀察能力，掌握金魚的基本特征。同時(shí)輔之以色彩的變換作用，包括水草、苔蘚的點(diǎn)綴，不斷給幼兒造成新鮮感，使其在愉悅中熟練掌握內(nèi)容。

在寫意靜物方面，把幼兒開始高漲的繪畫熱情有意識(shí)地同學(xué)習(xí)中國畫必須遵循的規(guī)律性結(jié)合起來，讓幼兒通過對(duì)周圍所熟悉的易于表現(xiàn)的靜態(tài)事物的認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)，使其繪畫能力觀察能力、擴(kuò)散思維演繹、歸納能力綜合得到開發(fā)。以簡單的抽象圖形演繹為具體的物體，讓幼兒在注意掌握課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步誘導(dǎo)幼兒開動(dòng)腦筋，想一想還有哪些物體屬于這其中哪一類圖形。在教畫辣椒、紅蘿卜西瓜等時(shí)，我教幼兒學(xué)習(xí)技法歌：“辣椒、紅蘿卜和西瓜，都用曙紅來畫它。椒柄、瓜皮、蘿卜葉，飽蘸綠色把它畫。勾筋濃墨效果佳，小朋友拿筆試試畫。”這樣，把它們歸納成“三角形” 來畫，易于幼兒掌握。

在靜物組合方面，把幼兒對(duì)周圍簡單事物的表現(xiàn)能力，進(jìn)一步向縱深引導(dǎo)使其創(chuàng)造性的組合能力得到逐步的培養(yǎng)。同時(shí)，掌握一些進(jìn)行靜物組合的一般規(guī)律。以歌謠的形式提示思考主題，重點(diǎn)引導(dǎo)他們從生活中捕捉美的形式，切忌用某種固定的模式去束縛幼兒的創(chuàng)造思維能力的發(fā)展。我教幼兒學(xué)習(xí)靜物組合的技法歌：“靜物組合如何好，注意變化最重要。疏密多少巧安排，色彩運(yùn)用莫單調(diào)，長短方圓兼搭好，形式就從身邊找。只要小朋友有理由，老師、家長就說好。”在學(xué)習(xí)中有目的引導(dǎo)幼兒選擇形狀、大小、顏色不同的蔬菜水果實(shí)物，進(jìn)行擺放和布局，以體會(huì)構(gòu)圖之美妙。

在寫意動(dòng)物方面，動(dòng)物一般比靜物的結(jié)構(gòu)、姿態(tài)更為復(fù)雜，有利于幼兒在認(rèn)識(shí)表現(xiàn)的過程中，進(jìn)一步拓寬創(chuàng)造的范圍，使他們觀察能力的發(fā)展日趨深入、細(xì)致，為他們今后語言、文字表達(dá)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。注重發(fā)揮幼兒繪畫感情色彩濃郁的特點(diǎn)，利用動(dòng)物情態(tài)的乖巧、天真對(duì)幼兒所產(chǎn)生的特殊吸引力，調(diào)動(dòng)他們認(rèn)識(shí)表現(xiàn)事物的主觀能動(dòng)性。并輔之游戲思考歌謠，進(jìn)一步開發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維能力。我教畫螃蟹時(shí)，教幼兒技法歌“畫螃蟹要多想，螃蟹的背圓又方，側(cè)鋒三筆分深淺，”兩旁再把步足長。螃蟹步足有八只，行走動(dòng)態(tài)不一樣。蟹鉗兩只粗又壯，焦墨點(diǎn)睛黑又亮”。幼兒沉浸在自娛自樂的狀態(tài)中，非常自覺地接受教育，完成藝術(shù)創(chuàng)造，并由此獲得內(nèi)心的成就感和愉悅感。

雖然中國畫的技法很難，但我們?nèi)試L試讓幼兒創(chuàng)作，以滿足孩子情感表達(dá)的需要。在孩子遇到困難時(shí)，我們給予適當(dāng)?shù)膸椭蛊潴w驗(yàn)成功，增強(qiáng)他們畫中國畫的興趣。

中國畫教學(xué)促進(jìn)了幼兒綜合能力的發(fā)揮

在中國畫教學(xué)中，我面向全體幼兒，強(qiáng)調(diào)全體幼兒的參與性，提倡以幼兒為主的活動(dòng)式教學(xué)。在學(xué)中玩，玩中學(xué)，很好地做到了寓教于樂，使幼兒在參加一系列的審美活動(dòng)過程中，接受藝術(shù)熏陶，促進(jìn)多種能力的綜合發(fā)展。通過一年多的教學(xué)與實(shí)踐，我班幼兒都能熟練地畫出小貓、螃蟹、蝌蚪、金魚、荷花等花草動(dòng)植物。此游戲活動(dòng)喚醒幼兒沉睡的潛能，大多數(shù)幼兒能把交給他們想象的方法、創(chuàng)造的方法和自由表達(dá)的方法，都自由自在地表現(xiàn)在畫面上。