閱讀與語文教學

計算機的出現，改變了人們信息的交流和溝通方式，也改變了人類的思維模式。互聯網的出現，讓世界沒有了距離。我們身處在一個網絡資源共享的時代，近年來，以iPad、電子閱讀器、手機為代表的閱讀產品，逐漸改變了人們的閱讀習慣和生活方式，也在潛移默化中改變著廣大學生獲取知識的途徑。2011年“全國小學生閱讀狀況在線調查”顯示（向全國各地小學征集小學生和小學教師樣本參與調查，共有 18萬名學生參與調查），互聯網和手機已經成為小學生的重要閱讀渠道，但網絡使用的娛樂化傾向明顯。調查顯示，在4—6年級的小學生網民中，有47%的人在網絡上“看書、看報、看期刊”，網絡游戲是56%的小學生上網的主要活動之一。全國人大常委會委員、中國教育學會副會長朱永新認為，學生使用網絡和手機學習、生活是一種趨勢，并且會逐步增加。

從上面的調查可以看出，電子閱讀已經成為小學生的重要閱讀渠道之一，但網絡使用的娛樂化傾向明顯，尤其是小學生對網絡游戲的熱衷，促使我們作為語文教師，要因勢利導，樹立小學生正確的網絡學習觀；要創造一切有利的條件，讓小學生愛上閱讀，通過閱讀課，引導學生讀合適的電子讀物。我們還要組織各項平實而豐富的活動作為孩子們電子閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。

電子閱讀開創了一個新的閱讀媒介，它的閱讀效果“圖”“文”“聲”三者兼具，更形象生動，可以吸引學生閱讀興趣；另外，電子閱讀衛生，不會對環境造成污染環境 ；書的保存更簡便，便于存儲，不占用空間 ；制作上傳之后，不用印刷，節省了資源。電子閱讀不足之處相比紙質書籍，對視力的損傷更大，對眼睛不好，有輻射，上癮，有不良信息對身心不益，所以，語文教師要因勢利導。

語文教師要抓住學生對網絡的好奇心，向學生介紹網絡上的各種信息資源，引導他們正確區分哪些是對我們有用的資源，哪些是有害信息，使他們對網絡有正確的認識——例如：這個單詞漢語什么意思，這句古詩中的詞怎么解釋，這個詞語怎么解釋，怎樣能快速找到我要看的文學作品……語文教師教給學生搜索的方法，讓互聯網把學生需要的知識較全面地呈現給他們。這樣做，不但提高了學生的知識儲備，而且可以讓學生對知識進行舉一反三。

語文教師還可以利用黑板報向學生介紹網絡知識、有益資源站點，國內外著名的教育網站，校園網絡等。當然，語文教師還要和學生家長多聯系溝通，鼓勵小學生限時上網，利用網絡去搜尋有用的知識，進行有效的課外閱讀。要指點迷津，培養網絡學習能力。在介紹教學知識時，可以給出有關的網站信息，讓學生按圖索驥。

學生之間和師生之間還可以通過網絡進行交流。比如，語文教師可以把自己的QQ號碼和郵箱地址給學生，告訴他們課下如果有什么語文上的問題可以通過網絡和老師討論。讓學生把他們的問題，對語文學科的看法，以及學習上的困難，寫在QQ留言里或者發送到郵箱里，通過網絡可以拉近師生之間的距離。

經典兒童文學的電子閱讀，既是符合兒童心理和認知發展水平，又能促進他們完美地發展，純凈孩子的精神世界，敞亮孩子的心扉，激發他們一生的文化向往。小學生都具有好奇心強、好表現的心理特點，比較渴望神秘、冒險、刺激，仰慕機智、勇敢、轟轟烈烈等。同時，小學生的認知水平、接受能力都有限。根據這些特點，我下載了學生喜聞樂見的經典兒童電子讀物，如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等，在每周一次的閱讀課上讓學生閱讀。

很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機智及天真的童趣等。語文教師可以適當下載一些有時代特色的，符合小學生閱讀的、暢銷的電子讀物，比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事和近兩年《哈利·波特》、《魔法學校》、《馬小跳系列》和《時光魔琴》等等時代作品。對這類電子閱讀，語文教師也可引導小學生積極親身體驗，使其能真正產生發自內心的激動和興趣。還應該有類似于名人傳記的名人故事、勵志類書籍，我們把定期組織各項平實而豐富的活動作為孩子們電子閱讀的“激活點”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動中形成新的激勵。學生踏實認真的閱讀習慣的養成是很不容易的，要形成習慣，提高效果，我們的做法就是：定期進行“讀書筆記”的展評。這既是一個鑒定又是自我成果的一個展示，更是互相學習，互相督促的好機會。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵的好作用，對階段性學習起到承上啟下作用。閱讀交流是同學間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介好的讀物的重要途徑。交流活動中，同學們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕。或講或演、或出手抄報或故事會，或讀一文說感想，這類活動內容廣泛，形式多樣，過程活躍，孩子們樂于參與。