影響教師進行德育教育的問題及解決策略

作為一名普通的人民教師，我是有所憂慮的，當前的教育還是不折不扣的應試教育，但是，由于各種原因，現在的老師總感覺力不從心，總感覺到現在的學生不聽話，不好管，不愛學習。要扭轉現在的局面，如果還是一味的要求老師抓時間，抓學生，與家長聯手，逼孩子學習，藉此來提高教學成績，獲取社會認可，這種急功近利的行為已經不會有立竿見影的效果。因為“讀書無用論” 思想再次出現，“大學生畢業即失業”的現實充斥社會，不能解決“為什么要讀書”的問題，已經使學生心靈急躁、浮躁、暴躁，已經失去了靜下心來讀書的耐心。沒有正確的德育方法，沒有良好的德育根基，學生們就如同迷途的羔羊，在迷惘中生活和學習，沒有思想，沒有動力，學習成績也就沒有了上升的可能。如何走出一條有自己的辦學特色的德育道路，將學校建設成家長和學生向往的地方，是我們老師所需要關心和考慮的事情。

一、德育內容貧乏空洞

1.學?？荚u教師基本上還是看教學成績，因此教師全力以赴忙于應試教育，除班主任外，科任教師只管完成教學任務，很少參與學生的思想教育，因此學生受到的思想教育比較單一和片面。思想品德教育課程內容雖然不錯，但是科任教師為應試取得成績，更多的也只是讓學生概念記誦、筆記為主、生搬硬套，很難起到切實的教育作用。

2.學校的德育教育形式滯后，不能適應社會發展的現狀和學生成長的需求，往往是班主任憑嘴巴苦口婆心一廂情愿地做思想工作，所謂的思想工作更多的是要求學生上課專心聽講，遵守學校紀律，完成課后作業等，但尚處在叛逆期的青少年很難接受這種“填鴨式”的教育，往往還適得其反。學生是非、善惡、美丑的觀念越來越模糊。

3.班會課形式單調，在班會課上，大部分班主任往往是忙于傳達學校通知或者工作，再就是“頭疼醫頭，腳痛醫腳”的處理班級上發生的一些事件，或者嘮嘮叨叨的強調一些諸如努力學習，遵守紀律等事情，如此而已，學生早已厭倦，德育工作沒能觸及孩子的心靈，不能滿足孩子的需要，無法解決孩子的迷惑。

二、 德育教育效果微乎其微

如何扭轉局面，我思考再三，覺得只有在已有的德育環境下，繼續努力，突破禁錮，大膽創新，才會有一個新的局面，現在我提幾點不成熟的建議：

1、轉變辦學理念，給教師一個寬松的環境，只要嚴格按照教育課程排課，認真有效的上好每一節課，不要將關注點放在教學成績上，而要看教師能否和學生和諧快樂的共度課堂時光，能否營造一個讓學生自由、個性化發展的平臺與空間。查看一個教師的教學水平，是看他上課是否能吸引孩子的注意，激發孩子的興趣，提升孩子的信心，是看他的課堂是否讓孩子在討論，研究，思辨，動手中完成教育任務。看是否引入一些探究型的作業，而不是整日的抄寫，記誦，重復的演練，枯燥的計算。請老師設身處地的想想這些花季的孩子，如果整日在教室中聽一些毫無特色，沒有意思，枯燥乏味的課，又不許講話，不許做小動作，不許玩手機游戲，不許睡覺，會是什么樣的感覺。我相信，只要不急功近利，不經?？荚嚺琶?，不把學生成績擺在第一位，就不會出現學生厭學情緒嚴重，心理問題嚴重，兩極分化嚴重，師生關系對立嚴重的現象。

2、讓我們俯下身子，傾聽孩子的心聲，解決孩子的困難，理解孩子的心靈，發現孩子的智慧，滿足孩子的要求。學生對學校，對老師都是心存敬畏的，因此，他們一般還很不習慣與學校領導、老師面對面的交流，但是，他們一定會有許多的想法或是困惑需要傳遞，沒有良好適宜的通道，必將是德育教育的一大失誤，必將流于一廂情愿的空洞說教。

3、開展有益于學生身心健康，有利于發揮學生特長的活動，讓學生在活動中獲得快樂，取得成功，增強自信。使學生在活動中產生強烈的歸屬感，加強集體榮譽感，增強班級、年段、學校的凝聚力。“得人心者得天下”，只有想方設法讓學生感覺學校是他們向往的地方，快樂的地方，成長的地方，才能徹底征服孩子的心，教育教學工作才可以如魚得水的開展起來。當然一切活動均存在安全問題，但是只要我們把工作做細，就可以有效的避免傷害的產生，但是絕對不能因噎廢食。

我設想有那么一天，學校能成為浦城教育的世外桃源，孩子們能在此快樂的學習，健康的成長，校園成為了他們的樂園，他們的思想健康向上，學習卓有成效，每個人對自己對未來都充滿信心；老師的每一天都是欣慰而充實的，如同在花海中徜徉，看著每一朵美麗的花兒，自己再累，也是幸福的。