如何改變偏僻農村教育的落后現狀

1、教育條件差，教育資源配置不足；首先，我們地區農村由于人口居住分散，學校設置數量；較陳舊，教學方法相對落后，很少主動接受新的信息；

2、教師工作、生活條件差，積極性不高；偏遠山區農村學校自然條件惡劣，教師生活工作的條件；

3、學生失學率高、成績差。偏遠山區農村，自然條件差，人口稀疏，人民生活水平低，教育落后。由此導致學生失學率較高、學習成績差、學生素質難以提高等一系列問題。同時，教育落后又造成地區農民素質持久低下，貧困狀況難以扭轉。形成經濟落后一教育落后一經濟更落后的惡性循環。本人根據多年的農村教學的體驗，對這些地區教育落后的原因進行了分析，并對解決這一問題進行了一些思考。認為：在這些地區，只有通過加大基礎設施建設，大力開發當地資源，促進當地農民整體生活水平的提高，因地制宜，加快學校布局調整。才能從根本上解決教育落后問題。

一、偏遠山區農村教育落后的原因分析

1、地緣因素是造成偏遠山區農村教育落后的主要原因

經濟的發展，勞動者素質是其重要因素，而勞動者素質的高低，又與教育水平高低有很大關系，一個地區的教育水平高低是衡量一個地區經濟發展的重要標志，反之，經濟的發展也反作用于教育的發展。我們西藏偏遠山區農村生態環境脆弱、環境嚴酷、自然資源貧乏，區域比較優勢較小，制約了區域社會經濟的良性發展，社會經濟活動成本高，這就制約西部地區經濟的自身積累，使得當地的經濟落后。落后的經濟，阻礙了農村與其他各地的交流與合作，使農村教育處于自我學習的閉合狀態，缺乏了一種學校與學校之間的溝通，人才與人才的交流，信息與信息之間的共享，阻礙了先進文化的吸收和重要信息的及時傳人，使得學校教育理念落后，管理混亂。另外，偏遠山區農村落后的經濟，無法為農村提供先進的教學設備，如多媒體技術、多功能閱覽室等，即使農村孩子有刻苦奮斗的學習精神，現實的殘缺、閉塞的文化使他們無法開拓眼界，增長知識，突破創新。

2、教師培訓工作力度不大，教育觀念落后

偏遠山區農村信息閉塞，文體活動不活躍，與外界交流較少，農村教師知識更替遲緩，教育觀念落后。跟不上時代要求，大部分學校以片面追求考試分數為目的，忽視學生綜合素質的提高，使得農村學生高分低能，不能滿足我國素質教育關于提高學生綜合素質的要求。還有部分教師教學經驗不足，教學技能較差，照本宣科。以致學生成績很難提高，逐漸產生厭學情緒。另外，隨著各種高科技教學手段的普及，各種電子技術相繼成為農村中小學教學的主要工具，很大一部分教師對這些設備的應用沒有掌握等等。所有這些問題的解決都要求繼續加大農村教師培訓力度，提高教師培訓質量，然而很多地方存在教師接受培訓次數少、時間短，接受培訓檔次不高等問題，對教師們真正需要的、能開闊眼界、更新觀念、能給教育教學帶來切實幫助的高水平專業培訓和研修較少，有的培訓非但不能給他們帶來提高和幫助，反而成了負擔，不能真正起到更新教師觀念，提高教學水平的目的。

三、對策

1、以新農村建設為契機，加大教育資源的配置

新農村建設的主要內涵是：生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主。也就是說，三個文明共同發展是新農村建設的主要內容。發展農村科技教育與壯大農村應用人才隊伍是新農村建設的關鍵環節，在偏遠山區農村應該抓住這個前所未有的機會，結合新農村建設的各項要求。加大農村教育的各種資源配置，改善農村教育條件，爭取通過良好的條件留人才，以優秀人才發展教育，以先進的教育發展當地經濟，使得農村教育工作真正起到新農村的建設和發展的推動力量。

2、加強農村小學師資隊伍建設

提高鄉村教師的地位和待遇，保證村小學教師資隊伍穩定和擴充。各級政府要認真貫徹知識分子的政策，想方設法改善農村小學教師的工資條件和生活待遇。因為教師只有在具有所需的知識和技能、個人素質、職業前景和工作動力的情況下，才能滿足人們對他們的期望。在提高農村小學教師的整體素質方面，政府和教育主管部門應注重教師培訓的經常性，創造條件和機會使農村小學教師能夠參加繼續教育。通過學習和培訓，掌握現代化教學手段，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質。另方面，教師要不斷提高自身的教學技能和教育責任感，根據學生的不同特點和素質教育的要求，不斷改進教學方法。采用啟發式教學，發展農村小學孩子良好的思維品質和創造能力，以適應現代社會對人才的需要。由于所處生活環境和學習條件的限制，農村小學的孩子更需要教師的關心、激勵和幫助。盡可能對每個學生，尤其是打工子女的基本情況進行了解，多關注其學習完成和變化情況，多與他們談話和交流，及時了解他們在學習中存在的問題與困難。對他們的教育應以鼓勵為主，使老師的鼓勵變為孩子學習的監督和動力。

總之，西藏地區農村教育落后面貌的改善是一項系統工；參訓、探究培訓的轉變，實現教師培訓由重點提高向整體提高的培訓轉變，通過培訓切實提高教師的能力。更新教學觀念。在加大培訓工作的同時。要加強學校內部管理，加大教師的業務能力建設，推廣先進的教學方法和教改經驗，努力解決教學工作中的薄弱環節，提高學校學生的學習能力，增強學生學習信心和興趣。