淺談后進生轉化工作應注意的幾點

【摘 要】俗話說：“金無足赤，人無完人。”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同，他們在校的表現也就不一樣。另外，學生的道德品質和學習成績還會隨著年齡的增長，外界因素的影響而變化。因此，班內出現部分后進生純屬必然，也不必諱言。“寸有所長，尺有所短”，作為教師應正確看待這一點。后進生的教育是決定班級教育成敗的至關重要的環節，是教育工作中的重中之重；如何盡可能降低并彌補“最短的那一塊板”可能帶來的負面作用，是每個教育工作者反復思考并不遺余力探索實踐的重要課題，在這方面已有不少行家論及。

【關鍵詞】后進生 轉化 教育

后進生是相對于優秀生而言的，是指那些在思想上和學習上都有比較嚴重的問題，表現比較消極的學生。后進生的表現形式多種多樣，但主要表現為：一、自卑感比較強烈。這是一種自尊心長期得不到很好的重視和釋放的結果，是一種被扭曲了的變態心理情愫。后進生由于各方面表現較差，受到來自各方面的批評較多。常常受到父母的訓斥、怒罵甚至虐待，同學的諷刺、挖苦，以及某些教師的歧視和冷遇，使他們總感覺抬不起頭，不如人等等，更嚴重的自暴自棄。二、意志力薄弱。長期的自由放任、自由散漫習慣使他們逐漸產生了一種不良惰性，久而久之，這種惰性抑制了上進心，導致自律能力較差，很難像大部分學生一樣嚴格要求自己。作為小學教師，我認為在做好后進生轉化工作應該注意以下幾點：

一、克服偏見，尊重和保護后進生的自尊心

蘇霍姆林斯基曾經說：“教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。”“這是一般強大的力量，能在人身上樹立起一切美好的東西”。如果教師愛護學生，關心學生，學生親其師，就會信其道，才能效其行。后進生在許多教師眼中是絆腳石，他們遇到的總是老師的冷面孔，對老師敬而遠之，對老師的教育認為可望而不可及；在同學面前后進生總是抬不起頭來，有自卑感。要轉化后進生，就必須關心他們，對他們和其他學生一律平等。遇到差生出現問題，教師不要輕易下結論，要尊重他們的人格，讓他們感到集體的溫暖、老師的信任。只有這樣，后進生才有可能沿著老師的期望發展。

英國教育家洛克說：“兒童一旦懂得尊重和屈辱的意義，尊重和屈辱對于他的心理便是一種有力的刺激。”所以我經常激發后進生的榮辱觀，尊重他，給其以信任，并相機引導。我曾經教過一個學生，他平時話語不多，開始學習成績一般，現已大學畢業。每次放暑假他都來看望我，有一次他對我說：“吳老師，是您激起了我學習的興趣，五年級時您給了我一個優秀少先隊員，使我對自己有了信心，自從那時起我就認真學習了。如果沒有您那次給我機會，我后來也不可能考上大學了。非常感謝您，吳老師！”他的話說明老師對學生尊重對于學生的成長是多么重要。所以，無論是對尖子生還是后進生，我都會尊重他們，用尊重之心保護他們。當然，“冰凍三尺，非一日之寒”，我覺得后進生之所以后進，并不是一天兩天造成的。由于小學生的年齡還比較小，以及受到環境的干擾及習慣的影響，他們的思想行為總是具有很大的反復性，這是進步中的曲折，絕不是徒勞無功。因此，轉化后進生的工作也不是一朝一夕的事。必行本著循序漸進的原則，不僅給后進生幫助，還給他們轉變的時間。

二、嚴愛結合，情理并重，逐漸提高后進生的思想認識，并朝好的方向靠攏

古人云：“教不嚴，師之惰”。老師對學生要求嚴格自古就有圣言，如果老師只是一味的遵循“嚴師出高徒”的教學準則，而不去主動地走近他們，不去了解他們在思想上、學習上和生活上有什么問題和困難的，不能與他們向朋友一樣的進行談心，不能把握他們的思想動向的話，那么師生之間的隔閡會越來越深，距離會越來越遠，甚至出現嚴重的暴力沖突。

因此，我認為，教師教育學生必須要嚴格，但這種嚴格不是純粹的嚴厲，失去人情味的“嚴”，而是要嚴愛結合，若只嚴不愛，嚴就變成了打壓，最后導致后進生不能理解老師的良苦用心，而且認為這是老師有意在和自己過不去，進而造成逆反和抵觸情緒。愛與嚴之間并不矛盾，對學生投入愛心并不是對學生的放縱和溺愛，它與教育的初衷并不違背。后進生之所以出現一系列的問題，其中一個重要原因就是老師對他們的愛投入不夠，缺少關心和愛護。教師要想做好后進生的轉化工作，必須能夠對他們有足夠的愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎。

三、增強與家長的溝通，共同幫助后進生進步

一位名人說：“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。后進生的思想比較敏感，要做好他們的思想轉化工作，既需要老師平等的善待每一名學生，嚴愛結合的進行教育，努力維護他們的自尊心和自信心，也需要家長的緊密配合。家長是孩子的第一位老師，家長的言行在孩子的成長過程中具有舉足輕重的作用。所以我在教育后進生的過程中，很重視家長的支持和理解。我們班有一名后進生，是學校里出了名的能花錢，一天的三頓飯都不怎么吃，常常買零食當飯吃，我了解到這個情況后，利用課余時間，找他談話。才曉得原來是他父母忙于工作，忽視了對他的關心，于是才拼命花錢，發泄對父母的不滿。針對這種情況，我一方面結合課文的思想品德教育，組織全班學生開展以“父母工作為了誰”為主題的班會活動，并且多次與他談心，耐心啟發教育；另一方面與其家長反復商量，請家長也關心教育他。經過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了思想上的錯誤，并向家長作了檢討。

總之，對待后進生要克服偏見，嚴愛并舉，尊重和信任他們，與家長加強溝通，關注后進生的每一細小變化。思想上要真心去愛，學習上要用心去幫。教育實踐告訴我們，教師對學生的教育可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當學生深刻體驗到老師對自己的良苦用心和殷切企盼時，他們將會以一種嶄新的面貌積極地面對學習生活中的各種困難。