物理教師如何在學校開展科技教育

學校科技教育是素質教育的一個方面。通過科技教育來提高學生的科學知識水平，使學生掌握科學理論和科學常識。同時通過科技制作，使學生掌握制作的方法和技能。學生能把學習到的理論知識應用到實踐當中去，學以致用，有成就感，有效提高學習的興趣，引發更深層次的思考與鉆研，從而提高學生動手動腦能力和培養學生分析問題，解決問題的能力。

作為高中物理教師，如何在學校開展科技教育是我們一直探討的問題。通過工作實踐，我認為物理教師開展科技教育可以從以下幾個方面開展：

一、發揮學科優勢，貫徹落實科技教育

物理是們自然科學，是與科技教育聯系最緊密的學科，要充分發揮學科優勢，培養學生的科學知識，發揮課堂主渠道作用增強學生的科技意識，讓學生掌握豐富的科技知識。同時科技教育與物理知識教學相輔相成，相得益彰。

在物理教學中滲透科技教育可以讓物理課堂活起來，例如：在講無線電發射和接收時我們讓學生在物理實驗室中制作“小小廣播臺”，發射和接收調幅、調頻電磁波，然后可在實驗室、操場等地進行發射和接收的實驗。有時領學生參觀各種現代化設施，觀看最新科技錄像片等等，提高了學生學習知識的興趣，使學生體會到運用技能的快樂，從而調動了學生極大的主動性和積極性，培養了學生的科技意識。

利用物理課堂傳播新信息，這些最新的科技信息可以通過現代化教學手段傳遞給學生。例如：日本的科技博覽會中最現代化的機器人，在營養液中培植的西紅柿等，使學生大開眼界；愛因斯坦的相對論、時空觀，有意義的科幻片等。這樣，有利于擴大學生的知識面，開拓視野，培養了學生的思維能力、想象能力，激發學生的求知欲望，增強學習的動力。同時，更重要的是對學生進行了生動的科技教育。

物理課堂教學過程有較強的實踐性、社會性和科技性，有利于學生德智體的全面發展，促使學生把動手與動腦、實踐與探索、學習與創造、基礎知識與科技信息密切結合起來，培養學生各方面能力。例如：學生看到盲人在過馬路時由于看不見紅綠燈，易發生危險，因而制作了“盲人紅綠燈”。因為盲人看不見燈，但能聽到聲音，所以用不同的聲音代表不同顏色的燈，盲人可聽聲辨燈，以保證交通中的安全。使科技知識應用于社會實踐中，培養了學生科技知識的應用能力。

二、物理教學中遵守以下原則，才能更好地進行科技教育

第一，因校制宜原則。應根據自己學校的特點，自己的優勢及有利條件，從實際出發開展科技活動。通過開展航?；顒犹幪庴w現科技教育，模型火箭的制作與發射，除了鍛煉學生的動手能力外，還可以讓學生應用到很多知識，如對稱，重心，反沖，空氣阻力等等；遙控飛機可以讓學生了解飛機的飛行原理，通過自己動手調試飛機，可以讓學生更好更多地理解空氣動力學方面的知識。開展科技發明講座，激發學生的創新意識，指導學生進行科技小發明創作，通過開展科技創新活動，學生利用舊的半導體元件制做出“光控報警器”，“電源自動切斷器”等，培養了學生的科技技能，提高學生的科學興趣，開拓了學生的科學視野，學生的實踐能力和創新能力都得到了提高，推動科技教育的進展。開展科學探究活動，如《浮沉子》、《水頂球》、《水火箭》、《棉花糖》、《電動機模型》等活動都讓學生的科學知識得到了很好的應用，也激發了他們追求科學知識的熱情。開展研究性學習活動，促進我?？萍冀逃陌l展，比如研究課題《校園中的電浪費現象》、《雞蛋中的物理學》等等，學生能把學到的知識應用到實踐中去，又能在實踐中學到更多的知識。

第二，實踐性原則。我國學生跟外國學生比，突出的缺點是動手能力差，知識面窄，科技信息知道的少，創新能力差。應多安排實踐性活動，接觸社會，接受科技信息、給學生創造動手的機會，豐富學生的感性知識。同時，通過開展小制作，小發明活動，培養學生的創造精神，例如：在物理課堂教學中，組織學生進行科技制作，學生做出了“光控報警器”，“電源自動切斷器”等許多作品。提高了學生把科技知識應用于實踐的能力。

第三，相互促進原則。這是指科技教育和物理教育的辯證關系，從系統論看，學校是一個整體，兩者的教育目的相同，培養目標是一個；從貫徹黨的教育方針看，德智體美技幾個方面的教育是密不可分的。兩個課堂并行發展，互相促進是教學組織形式的比較合理的結構。課堂活動要注意內容的教育性、針對性和可接受性。例如：在講萬有引力定律和宇宙速度時，可提到衛星發射和接收，但無法做細致講解，可以通過錄像，資料講解等具體學習，可以達到進行科技教育的目的。也滿足了學生的求知欲望。

第四，面向多數原則。課堂是培養科技人才的重要渠道，因此，首先要面向多數，根據自愿和每個學生的愛好，盡量多地把學生吸引到課堂中來。使絕大多數學生有機會參與科技研究和制作，充分發揮自己的特長，增強自信心，促進心智機能的發展。

三、物理教師要樹立正確的科技教育觀

繼續學習，不斷索取更新知識，深入挖掘教材科學知識含量。通過課堂這個主要渠道將科技發展動態和新知識信息傳播給學生。物理課堂的內容和形式，可以堅持過去行之有效的傳統作法，但更重要的是要注意創新，因為當今時代，學生的知識面廣，接受信息的渠道比較多。所以，一定要注意內容豐富并有最新科技信息，而且有多樣的形式。例如：視頻、講座、競賽、科技制作、參觀體驗、小論文、成果展等，才能更好地達到科技教育的目的。

綜上所述，在中學物理課的教學中，科技教育與物理課堂并行發展、相輔相成，已經成為歷史發展的必然，對提高教學質量，培養現代化的科技人才起著非常重要的作用。