提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力不集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有無興趣，與教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有很大關(guān)系。在我們這樣的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談一談看法。

一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人的感情有潛移功能，小學(xué)生則更為強(qiáng)烈。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對(duì)這位老師所教的學(xué)科就會(huì)產(chǎn)生興趣。

要想得到學(xué)生的喜愛，教師必須首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生。事實(shí)證明，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很容易受到挫傷。在課堂上，當(dāng)學(xué)生敢問而又問得不當(dāng)，敢說而又說得不對(duì)時(shí)，如果不能得到教師和同學(xué)的正確對(duì)待，相反受到教師和同學(xué)的嘲笑、指責(zé)、歧視，那就會(huì)使學(xué)生的自尊心受到刺傷，就有可能由積極變?yōu)橄麡O，大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)學(xué)生，即使常常受到批評(píng)的學(xué)生，也有表現(xiàn)自己才能的欲望，也有對(duì)成功的期盼和肯定的渴求。如果能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造展示和體現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，珍惜、愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們就會(huì)表現(xiàn)積極，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚而真摯的情感，并且會(huì)把感激之情化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，對(duì)問題回答得十分完滿的學(xué)生贊一聲：“你說得真好！”“你表現(xiàn)得非常出色！”對(duì)問題回答得不夠完滿的學(xué)生說：“你說得雖然不完全正確，但只要你再想一想，你一定能回答得更好！”對(duì)于想回答而又不敢回答的學(xué)生，老師給予一個(gè)信任的眼神，一句“你能行！”的鼓勵(lì)。讓孩子們?cè)诶蠋煹馁潛P(yáng)聲中感受到自己智慧的力量，體會(huì)到成功的喜悅。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，課堂氣氛沉悶，會(huì)造成學(xué)生心理上厭倦，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個(gè)好方法。

例如我在教學(xué)《圓錐的體積》時(shí)先讓學(xué)生猜想：圓錐的體積會(huì)和我們學(xué)過的什么圖形的體積有關(guān)？當(dāng)學(xué)生說出圓錐的體積和圓柱的體積有關(guān)時(shí)，再讓學(xué)生猜想它們的體積間會(huì)有怎樣關(guān)系？猜想后分組實(shí)驗(yàn)來探究圓錐體積與圓柱體積關(guān)系，老師提供各組圓柱圓錐（1）等底不等高（2）等高不等底（3）不等底不等高（4）等底等高；讓學(xué)生用圓錐裝滿沙土（課前準(zhǔn)備好）倒入圓柱中，幾次可以裝滿，各組做實(shí)驗(yàn)，把每次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果記錄下來。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師參與其中一組。集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)果。在教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中、在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)，積極實(shí)踐，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，提升學(xué)生的思維。

三、優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

要使課堂練習(xí)達(dá)到優(yōu)化，必須正確處理例題、習(xí)題、補(bǔ)充題之間的關(guān)系。做到鋪墊練習(xí)引人入勝，嘗試練習(xí)激發(fā)求知欲，鞏固練習(xí)步步深入，以幫助學(xué)生牢固地掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)的能力及發(fā)展思維能力。

（1）優(yōu)化復(fù)習(xí)鋪墊練習(xí)。有目的、有組織的復(fù)習(xí)，為引進(jìn)和學(xué)習(xí)新知識(shí)搭橋鋪路，還能為新知識(shí)的接受做好準(zhǔn)備。在教學(xué)《按比例分配》時(shí)，我設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：六年級(jí)和二年級(jí)共同承擔(dān)了面積為30平方米的衛(wèi)生區(qū)清掃任務(wù)，平均每個(gè)班的衛(wèi)生區(qū)是多少平方米？學(xué)生口答：30÷2=15（平方米），教師提問：這是一道分配問題，分誰？（30平方米）怎么分？（平均分），六年級(jí)學(xué)生和二年級(jí)學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)清掃任務(wù)，合理嗎？這樣分還是平均分嗎？（2）優(yōu)化課堂練習(xí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，必須改變以往那種枯燥單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)注重所設(shè)題目的趣味性。（3）優(yōu)化課后練習(xí)。課后練習(xí)應(yīng)能提高學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智能，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到“靈活”的要求，例如設(shè)計(jì)一題多解，“一張長(zhǎng)方形紙，長(zhǎng)6.28分米，寬3.14分米，把它圍成一個(gè)圓柱體，所占空間是多少立方分米？讓學(xué)生通過操作發(fā)現(xiàn)兩種不同的圍法，會(huì)得出不同的結(jié)果。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中多注重教學(xué)媒體的利用。我在教學(xué)圓面積計(jì)算公式時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于推導(dǎo)過程，特別是等分的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形的道理難以理解。若用多媒體演示：把一個(gè)圓2等分，用紅藍(lán)表示兩個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓分成8個(gè)相等的小扇形，讓小扇形一個(gè)個(gè)從圓中“飛出來”（還剩下一個(gè)虛線圓）排成兩列，拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形閃爍顯示，再依次進(jìn)行16、32等份的方法割補(bǔ)，讓學(xué)生通過對(duì)比，直觀地看出等分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形。在此基礎(chǔ)上再通過移動(dòng)演示，使學(xué)生建立圓半徑。圓周長(zhǎng)的一半和所拼成長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓面積計(jì)算公式，多媒體吸引了學(xué)生的注意力，揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，分散教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)過程中，感受學(xué)習(xí)的樂趣，由此可見，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)情境、優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效方法。

總而言之，興趣是最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就會(huì)使師生在教學(xué)活動(dòng)中得到充分的優(yōu)化，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。