合作學習在體育教學中的作用

【摘 要】作為一名體育教師，在體育教學中運用合作學習這一方法，同傳統(tǒng)的教學方法相比較具有一定的優(yōu)勢。合作學習就是運用小組使學生共同活動，以小組活動為主體進行體育教學，有利于增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生頑強拼搏團結(jié)協(xié)作的進取精神，使學生養(yǎng)成積極自覺鍛煉的良好習慣。

【關鍵詞】體育教學 合作學習 小組成員

下面就談談我?guī)啄暝隗w育教學中的經(jīng)驗或是做法：現(xiàn)在學生都是大班額的多，學校的場地和器材都是遠遠不夠。隨著社會的發(fā)展，當今社會的各個領域，合作精神、合作意識、合作方式越來越受到人們的重視。合作意識和合作方法越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)。課程改革的今天，合作學習在體育教學中也起著非常重要的作用。

所以在體育教學過程中，教師把動作要領、注意事項等教授完成后，把學生分成若干小組，小組成員由5-8名學生組成。小組成員在身體素質(zhì)和運動能力上要有一定得差異，有好有差，才能達到取長補短的效果，小組成員應包括1名體育成績好的學生，1名體育成績差的學生，其余為體育成績中等的學生。這樣才能更充分調(diào)動學生參與鍛煉的積極性；才能讓學生在和同伴長期的交往活動中逐步學會表達自己的觀點，認真傾聽他人的意見，概括吸取經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作、相互尊重、互幫互助的優(yōu)良作風，這是當今社會對人才需求的一個重要方面，因此，它也成為現(xiàn)代學生必備的一種社會能力。

合作學習以小組互助為基礎，為各層次的學生普遍參與提供了機會。合作小組中，包括學習困難的成員都有更多的機會表述自己的觀點和意見，這種信息的多向交流能促進智力的相互激發(fā)，情感的相互感染，操作的相互協(xié)作以及學習結(jié)果的相互評價等。因而在這樣輕松自由的氛圍中，能實現(xiàn)更好的教學效果。

值得注意的是，第一，合作學習的規(guī)模應盡量的小，以保證小組每個成員都盡可能多地獲得練習所學動作的機會和參與動作的評定。第二，教師不允許學生相互選擇，因為學生們通常喜歡選擇一些與自己運動水平相近的學生，例如體育成績好的學生選擇體育成績好的學生作為小組成員，這樣不利于小組活動開展，一定要他們好差結(jié)合，效果才更好。合作學習的特點可以概括為；機會均等、互助互學、合作探究。它改變了以往一貫以教師為中心的教學形式，建立了平等的師生關系，使學生在課堂上不僅滿足于基礎知識和基本技能的提高，更有利于形成積極的情感態(tài)度和價值觀。

學生的體育成績由兩部分組成，一部分為個人成績，要求個人獨立完成，一部分為合作學習成績，這是本文所要探討的問題，它是以小組為單位，小組最后只能得到一個小組的平均分數(shù)，這個分數(shù)就是每個人的分數(shù)，不像傳統(tǒng)的體育教學那樣，每個人都能得到不同的分數(shù)。不同的學生在心理現(xiàn)象、知識能力、思維習慣等方面存在著差異。從教師的角度看，合作學習恰能彌補教師難以面向眾多有差異學生的教學不足，在合作過程中，每個學生的知識、能力、和情感都能互相彌補、從而得到不同程度的提高。從學生的角度看，了解同伴間的綜合信息，有效解決人際之間的沖突，有效解決團體中的問題，提高學生處理和解決各種問題的能力，同時在長期合作過程中，學生也能獲得正確對待、評價他人，學會包容他人的優(yōu)良品質(zhì)

合作學習是一種小組成員之間的合作互助活動，是以各個小組在達到目標的過程中以總體成績作為獎勵依據(jù)。合作學習將學生之間的互相合作、相互作用，視為教學活動中賴以進行的動力源泉。合作學習不僅講合作，而且還要講競爭。在合作學習的小組中，小組最后只能得到一個小組分數(shù)，這個小組分數(shù)是每個人的分數(shù)。這樣小組成員就會意識到他們是一個組，他們之間是一種“人人為我，我為人人”的關系。學生要達到小組的目標（得高分），小組成員必須對小組做出貢獻，而且更為重要的就是要鼓勵同伴去盡最大努力。小組成員通過對動作要領的討論、爭辯、表述及傾聽小組其他成員意見，是進行合作學習極其重要的組成部分。小組成員通過相互反饋、相互啟發(fā)，實現(xiàn)思維、智慧上的碰撞，是他們彼此消除誤解，并尋求最佳的練習方案。如果某個小組獲得勝利的次數(shù)太多，教師可以改變小組成員，從而使小組之間的競爭趨于合理和公平。只有建立在充分的自主思考、探究基礎上的合作，才能發(fā)揮更大的作用，這一階段的有無直接影響到合作的效果，經(jīng)過上一階段的誘導，激發(fā)了學生探索欲望和思維的火花，這時還需留給學生自主思考、探索的時間，讓學生在這個階段里做好合作前的準備。

采用合作學習教學法后，給課堂上帶來了新的生氣和活力。傳統(tǒng)的體育教學方法是一個動作的練習，只有少數(shù)幾個同學能充分表現(xiàn)自己，大多數(shù)同學成了旁觀者，使他們對鍛煉失去了興趣。合作學習可以使課堂由一個活動點變成多個活動點，這樣對每個動作練習的次數(shù)將得到增加，使參加鍛煉的人數(shù)增加，學生在體育鍛煉上成了真正的主人。因此，教師應把“教”建立在學生“練”的基礎上，是體育教學立于不敗之地。

合作學習在處理優(yōu)差生之間的關系上也有特殊之處，為了使小組取得好成績，他們必須合作才能取得成功。因此，他們就會和睦相處，因為人人都樂意別人幫助自己達到目的，而合作學習這一教學方法最能增加組員之間的接觸，使得優(yōu)差生在幫助和被幫助的過程中，都能得到提高和發(fā)展，可以說各得其所。

在合作學習中增強學生的凝聚力，有位著名教育家說過：只有一個人長時間地參加有合理組織的，有紀律的堅韌不撥的和有自豪感的那種集體活動的時候，性格才能培養(yǎng)起來。也就是說，在合作學習過程中，能培養(yǎng)出良好的性格，促使學生心理健康發(fā)展。現(xiàn)在的學生，絕大部分都是獨生子女，由于他們在家庭中的特殊地位，養(yǎng)成了唯“我”獨尊；以“我”為中心的毛病，習慣于用放大鏡看別人的缺點視自己的優(yōu)點，在外不會主動地正確與人合作，久而久之，他們在社會大環(huán)境中處境不利，甚至會成為孤獨的人，在困難面前往往不堪一擊。因此，在教學設計上，結(jié)合教材，增設自由交往的一些學習環(huán)節(jié)，來加深師生間，學生間進行多交流的機會。

總之，合作學習是一種愉快的體育教學方法，它可以有效地促進學生主體性的發(fā)展，培養(yǎng)學生的責任感和合作精神，激發(fā)了學生成功和創(chuàng)新意識，建立師生之間相互尊重，相互配合，相互理解的良好教學環(huán)境。引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究解決問題，把時間和空間留給學生，讓學生真正成為學習的主人，使合作學習在體育教學中發(fā)揮其應有的作用。