在品德課上談素質(zhì)教育

什么是素質(zhì)教育？李嵐清副總理在談到素質(zhì)教育時(shí)指出：“實(shí)施素質(zhì)教育就是培養(yǎng)學(xué)生的品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富，學(xué)有所長(zhǎng)，思路寬廣，實(shí)踐能力強(qiáng)；使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)生活；成為有理想，有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！惫P者認(rèn)為：素質(zhì)是人潛在的，文明的表現(xiàn)，是根植于內(nèi)心的修養(yǎng)，是無需提醒的自覺，是受約束的自由，是為他人著想的善良，是建設(shè)和諧社會(huì)和創(chuàng)造美好生活的綜合能力。素質(zhì)教育從本質(zhì)上說是以提高全民族綜合素質(zhì)為目的教育。品德課在小學(xué)階段分有品德與生活，品德與社會(huì)。那么，在品德課中如何將素質(zhì)教育落到實(shí)處呢？

一、以例明理，調(diào)動(dòng)情感

心理學(xué)研究表明：情感和認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系的，客觀事物只有當(dāng)它被人們認(rèn)識(shí)后，才能激發(fā)人們的情感。心依陽光，一生才能無寒涼；心裝美景，一世才能香滿徑。對(duì)小學(xué)生來說尤其如此。在品德課中如何培養(yǎng)學(xué)生美好的情感呢？我的體會(huì)是：只有知之深，才會(huì)愛之切，如上四年級(jí)第四單元《土地養(yǎng)育著我們》時(shí)，為了讓學(xué)生知道如何去愛惜糧食，我首先設(shè)問同學(xué)們每天放學(xué)回家都吃什么？飯是由什么做的？這些問題使學(xué)生明白什么是糧食，讓他們初步認(rèn)識(shí)糧食與人類生活的關(guān)系，我們一日三餐都離不開它，所以我們要愛惜糧食。然后播放一些農(nóng)作物的整個(gè)播種種植過程和配樂古詩《鋤禾》，讓學(xué)生體會(huì)糧食是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水換來的，來之不易，進(jìn)一步明白要愛惜糧食的道理。最后聯(lián)系具體事例，全國(guó)十三億多的人口，若每天每人節(jié)約一粒糧食，這些糧食可供全班同學(xué)吃多長(zhǎng)時(shí)間？通過數(shù)據(jù)讓孩子們?cè)谛〗M討論匯報(bào)，這樣使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)不能隨便浪費(fèi)糧食的道理。最后讓他們朗讀兒歌：一粒米，汗千滴，糧食來得不容易，小朋友，粒粒糧食要愛惜，這樣使學(xué)生的情感一步步得到了升華。

二、創(chuàng)設(shè)情境，寬厚明理

筆者認(rèn)為：無論什么學(xué)科的老師都應(yīng)該：把生的講熟，把澀的講甜，把抽象的講形象，把枯燥的講生動(dòng)，這樣才能使學(xué)生在輕松愉快中接受教育，培養(yǎng)他們美好的情感，高尚的道德品質(zhì)，提高他們思考問題和解決問題的能力。

（一）感知，想象，體驗(yàn)事理

根據(jù)教材內(nèi)容，把生活中的典型事例制成視頻，通過在課堂上播放視頻發(fā)展學(xué)生思維，明了事理。如我在上三年級(jí)第三單元《我們生活在一起》時(shí)，先錄制了學(xué)生中發(fā)生的一件小事給同學(xué)們看：小明寫作業(yè)時(shí)鉛筆壞了，想向小亮借一支用，可小亮不給。（停）問：同學(xué)們有什么看法？小亮不夠意思，做人太小氣，同學(xué)們誰敢保證沒有需要幫助的時(shí)候？（再看），小亮不小心把小明的墨水瓶弄砸了，（停）問：小明會(huì)怎樣？讓他賠?。ɡ^續(xù)看）小明笑著說：“沒關(guān)系，不就一瓶墨水嗎？”小亮因?yàn)檫^去的事覺得很不好意思。這時(shí)我就對(duì)學(xué)生們說：送人玫瑰，手留余香；關(guān)懷別人，溫暖自己。國(guó)家，國(guó)家，祖國(guó)是我們共同的家，在這個(gè)大家庭里我們一定是要相互關(guān)心，相互幫助，因?yàn)槲覀兩钤谝黄稹?/p>

（二）在了解中產(chǎn)生共鳴

如果不讓學(xué)生親力親為，許多的事他們都不容易理解，我在上三年級(jí)第三單元第四節(jié)《友愛殘疾人》時(shí)，先帶孩子們一起去看望本村一位失去雙手的老人，了解他生活的困難，明白殘疾人生活的不易，然后組織同學(xué)們定期去幫助他，培養(yǎng)他們助人為樂的高尚情懷，主動(dòng)幫助那些因各種原因陷入困境的人們，使他們?cè)谒枷肷袭a(chǎn)生共鳴，在行動(dòng)上步調(diào)一致。

三、運(yùn)用知識(shí)，服務(wù)社會(huì)

有人把自己的事業(yè)比做花的事業(yè)，有人把自己的事業(yè)比做葉的事業(yè)，而教師從事的是根的事業(yè)。教師在塑造我們民族的根，在鑄造我們民族的魂。所以教師肩負(fù)著為國(guó)育才的厚重使命。必須胸懷天下，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)未來負(fù)責(zé)。教師不但要傳授科學(xué)文化知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì)。在學(xué)校組織外出綜合實(shí)踐活動(dòng)的一次參觀果園時(shí)，看到滿園鮮花盛開，有的同學(xué)就想去采摘，班長(zhǎng)王慧同學(xué)及時(shí)制止了這一行為。她說：老師上課時(shí)講過果園里每一朵花都蘊(yùn)育著一個(gè)碩大的果實(shí)，它會(huì)給果農(nóng)帶來豐收和希望。

總之，品德課的核心是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，良好的道德情操，良好的個(gè)性品質(zhì)。如何達(dá)到上述目標(biāo)，培養(yǎng)一代高素質(zhì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，帶給每一個(gè)學(xué)生希望與力量，帶給每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的光明，帶給每一個(gè)學(xué)生人格的挺拔與偉岸，帶給每一個(gè)學(xué)生對(duì)于自我，對(duì)于生活，對(duì)于未來和整個(gè)人類的自信。使每一個(gè)學(xué)生都成為偉大祖國(guó)美好社會(huì)的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。素質(zhì)教育與祖國(guó)的強(qiáng)盛相伴隨，與民族的振興相依歸。作為教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，只能風(fēng)雨兼程，傾力相博。