做一名智慧的班主任

有人說：“班主任就是一部書。”這部書集中外古今文明瑰寶于一冊，聚世界科學發展創造的結晶于一身。也有人說它是一門科學，也是一門藝術。這本書里要有哲學家的睿智，有藝術家的靈感，也要有科學家的聰明。你若讀懂它，可以思接千載，視通萬里。一代代班主任執著于“捧著一顆心來，不帶走半顆草去”的情懷，在教育的道路上，啟迪蒙昧的心靈，點亮人生的路燈。所以，班主任的工作任重而道遠。一個班級管理的好與壞，方法最為關鍵。一個有方法的班主任就像一位高明的魔法師，他可以利用高超的技藝使一個“差班”風生水起，生機勃勃，煥發出無窮的生機與活力；而一個缺乏方法的班主任就猶如一個家庭主婦，做事情比誰都認真，但到頭來卻費力不討好，班級仍然是一盤散沙。

班主任應學會以身作則。“桃李不言，下自成蹊”一個具有無窮人格魅力的班主任無疑就是一部最好的教科書。剛剛接手這個班級的時候，每天被班級里的事物弄得焦頭爛額。學生沒有良好的學習生活習慣。還經常有一些同學為了一點雞毛蒜皮的小事爭吵，大打出手。教室地板上垃圾肆意到處都是，沒有一個同學主動撿起。班級還經常因為衛生打掃不徹底而扣分。因為是新接手這個班，孩子們還不太聽我的，叫他們去掃，似乎沒有學生理會我。為此我還在班里發了一次火，但似乎沒有任何變化，學生對于老師的著急上火沒有人理會。沒辦法面對著這樣一群小孩子，我只能另想辦法了。“身教猶如綿綿細雨，潤物無聲。”就這樣我每天自己去教室里打掃衛生，一天三次，只要見到垃圾我就主動撿起，親自澆花，擦黑板，擦窗戶。就這樣我堅持了一段時間，漸漸地發現教室里的垃圾少了，而且經常看到有同學會幫助我打掃教室了。一下課就有學生拿著掃把在教室里轉悠，教室里的書架也有同學幫我整理了，不在亂七八糟的了。教室里的植物也有同學主動澆水了，而且還開出了幾多粉紅色的小花。而且還連續幾周都拿到文明班級的稱號。我發現，不僅我高興孩子們比我還高興。當聽到9班拿到文明班級時，孩子們不約而同的發出歡呼聲。我想是因為我的所作所為喚醒了本就善良，活潑可愛的孩子們。所也說班主任不僅承擔著“傳道、授業、解惑”的職責。一個可以身體力行，身正為范的班主任定會煥發出學生們與生俱來的生機與活力。

班主任應學會愛學生。愛，是師生之間恒古不變的主題。大文豪托爾斯泰曾經說過：“如果教師只愛事業，那他會成為一個好老師；如果教師就像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉書本，但既不愛事業也不愛學生的老師好；那老師既愛事業又愛學生，那他是一個完美的老師。”真心關愛學生就像春天里的綿綿細雨，潤物無聲。世間的草木皆有情，何況小孩子們。班里有個孩子叫徐新楊，這孩子聰明，活潑可愛，很討人喜歡。但就是愛動，沒有很好地學習生活習慣，與班上同學相處的也不好，經常與同學發生爭執，大家都不喜歡他。一下課就有一大群孩子來打小報告。當時我也覺得這是一個很棘手的孩子，父母也拿他沒有辦法，實在不聽話了，媽媽就狠狠的打一頓。就是這樣也不能起到任何作用。偶然一次機會，在上語文課時，我隨口表揚了他，說他是今天語文課上舉手次數最多的學生。他好開心，從此他的變化很大語文課上也乖了很多。漸漸地我發現孩子們也是有自尊心的，有時候你光指出缺點光是批評，真的只會把他往壞的方向引導。你只有真心的關愛他，才會發現孩子身上的閃光點。從此以后我就在班上發布一條命令，從今天開始不許任何人在班上打小報告。如要報告只能從表揚的層面講，這下孩子們可有興趣了。一下子就像森林中的小鳥，嘰嘰喳喳的熱鬧起來了。為此我還在班里給孩子們提供了一個快可以發表表揚權利的專欄，優點墻的建立。孩子們可以把對方身上的優點寫下來，貼在對應的名字下面，比一比誰的優點最多。愛動的徐新楊也開始往好的方向發展了，為了能讓同學們發現他的優點，上課坐得住了，下課也能和同學們友好相處了，還經常幫助班里的孩子，幫助老師做一些簡單的事情。“金無足赤，人無完人”真心的關愛的學生猶如綿綿細雨，潤物無聲。班主任對學生的愛有時像播種機，種下沉甸甸的希望，收獲滿滿的愛；有時像一把金鑰匙，能打開心靈的門窗，看到美好的未來。

班主任要學會賞罰并肩。教育家孫云曉先生說過：“沒有懲罰的教育是不完整的教育。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。”作為班主任一定要學會獎勵與懲罰并重。而懲罰是一種對不良行為的強制性糾正。期中考試過后，班上有一部分學生從家里帶來了一些象棋、圍棋、跳棋、五子棋等。一下課孩子們就三個一群，五個一伙的玩了起來。個個都成立棋類高手，有時候我也會湊近去和他們殺上一盤，但每每都會敗下陣來。我想這樣也好，既減少了學生們一下課就在教室、走廊里瘋跑而出現的安全隱患。同時，也給孩子們增加了些許童年的快樂。但是好景不長，過了差不多兩個星期左右，孩子們帶來的棋類玩具就銷聲匿跡了。我問孩子們，怎么都不見你們下棋了。孩子們一個個的都開始互倒苦水，原來班上有些同學故意搞破壞，把棋子和彈珠都弄丟了。而且也有家長開始反應這個問題了，家長們都認為應該對這種不懂得愛護，不懂得珍惜的行為應該好好懲罰。如果這個問題不解決，那將會造成很嚴重的影響。我想我應該重新制定班規了，“沒有規矩，不成方圓”。為此班上還開了一次班會，討論怎樣做才不會發生類似的事情。最后經過孩子們的討論決定：（1）班級公共財產棋類玩具應由專人保管，未經保管人同意，不可以擅自玩耍。如違反此條，一個星期不可以玩棋類玩具。（2）玩耍過程中應學會愛惜、保護，對破壞的玩具應照價賠償，包括有意破壞和無意破壞。（3）對棋類玩具特別愛護，特別愛惜的同學給與獎勵，班級量化考核3分。過后我就要紀委會媽媽們給孩子重新購買了一批新的棋類玩具。因為有了這樣一條班規，孩子們有所顧忌，再也沒有發生以上的問題了。“法”不容情，班紀班規只有體現出其嚴肅性與公正性，它才能對班級全體成員產生真正的約束力，進而養成隨時隨地都能嚴格“自律”的習慣。

做一名智慧的班主任，以平和的心態去面對天真無邪的孩子，用愛啟迪心靈，用方法改變人生。“人的生命好似洪水在奔流，不遇著島嶼與暗礁，難以激起美麗的浪花。”作為班主任，我們每天都會面臨著不可重復的問題。我們不止一個學生，而對于學生而言在班主任是他的唯一。只有以不變應萬變，明確目標，找對方法，才能成為一名合格的班主任，才能在學生的童年時光里留下最美好的身影。