小學數學之美

“興趣是最好的老師。教學的藝術不在于傳授本領，更重要是在于激勵、喚醒、鼓舞。”然而，擺在低年級數學教師面前的，是一群群天真爛漫的孩子，和似乎與其有著巨大反差的，嚴肅抽象的數字。

其實，數學并非是一門讓人望而生畏的學科。古代的哲學家、數學家普洛克斯說：\"那里有數學，那里就有美。\"它不僅是\"科學的大門和鑰匙\"，而且是一件件光彩奪目的藝術品，是一門偉大的科學。如同詩歌，繪畫一樣，數學以它那巧妙的方法，簡略的表達方式，美的數字，美的形式，廣泛的應用性，邏輯的嚴密性而成為描繪大自然的一門偉大藝術。

在數學教學中，進行審美教育是一項嶄新有效的教學改革，應當承認，學習數學是一項艱辛的勞動，但如果能讓孩子們在學習中窺視到數學美，運算中體驗到數學的藝術力，一種神秘感和熱烈感使孩子們將原來的被動學習變為興趣學習。使孩子們的數學活動猶如在自由王國里漫游，使他們不僅體會到學習數學的艱辛，也能體會到其中優美的神韻所在。此時，孩子們樂在其中，數學美是無處不在的。

一、情境美

剛剛跨進小學校門的小朋友尚沉浸在兒童樂園的滑梯上，沉浸在美妙的童話世界中。對于學習，他們感覺有些新鮮，有些好奇。什么是學習？——嚴肅的課堂，嚴厲的老師，枯燥的作業？可是，當他們拿到新書時，他們\"愛不釋手\"。卡通人物正向他招手呢！大象正和長著長鼻子的長頸鹿比高矮。大笨熊還和小白兔比跳繩 呢，小白兔跳了23下，熊只跳了2下，可真笨……小朋友一下就樂了，我們的新書真有趣，就像童話一樣。書中所選取的都是一些 貼近學生生活實際為學生所喜聞樂見的學習材料。把學生熟悉和感興趣的實例作為認識背景，有意識地把現實問題數學化。這時，平時嚴厲的老師放下了師道尊嚴，搖身一變成了一位可愛的\"卡通使者\"，帶著孩子們，乘著想像的翅膀，遨游在數學樂園中，去解開一個又一個有趣的數學問題。

二、猜想美

猜想是培養學生創新意識的重要手段。牛頓曾說過：沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發明。新課程中安排了很多猜想，這是以往從未突出過的。如，在教學數字大小關系的\"小小養殖場\"一課中，安排了一個猜年齡的思維活動。\"笑笑的爸爸今年37歲，淘氣爸爸的年齡和她爸爸的差不多，可能為幾歲？{56 39 24 35}。\"又如在教學人民幣時，編排了\"媽媽有5元、20元、50元的人民幣，她需要100元，猜猜她是怎樣拿的？\"在這猜的過程中，小朋友不僅增強了數感，而且培養了利用生活經驗判斷和解決實際問題的能力。

三、想象美

誰說數字枯燥乏味，誰說數學難以捉摸？在孩子們的眼中，2是鵝，3是小耳朵，8是漂亮的葫蘆，9是七彩的氣球……每個數字的背后都有著美妙的\"傳說\"。

還有那圓鼓鼓的\"○\"，尖頭尖腦的\"△\"，端端正正的\"□\"，更是令孩子們愛不釋手。在他們的手里，時時變換著美麗的圖畫。蘑菇，房子，小兔，……

驚人的想象創造著數學美，也開啟了孩子們潛力無窮的智慧寶庫。

四、開放靈活美

新課程的教學中，更注重設計富有啟發性的較靈活的開放式題型，為學生構建了一個開放的思維空間，對培養學生的創新意識具有促進作用。如在學習了10的認識和相應的加減法后，一位教師設計的\"買汽車\"的購物情境：玩具汽車大削價，汽車價分別為2元、3元、4元、5元、6元、7元、8元。{投影出示小汽車圖}小林用10元買了幾輛汽車？是哪幾輛？你能用算式表示出來嗎？通過觀察、思考、討論，了解到可以買一輛，也可以買兩輛。通過進一步的探討，同學們用算式有序地排列為：

把10分成兩個數的和：2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10

把10分成三個數的和：3+3+4=10、4+4+2=10、6+2+2=10、5+2+3=10、……

通過整理發現買的方案很多，小林可能是上面任意一種。在教學中，還可以讓學生動腦動手動口，思考操作，討論交流，培養合作意識。

數學的抽象美、猜想美、數的神奇美、數的和諧美……數學 美在這里英姿盡展。

數學是一個瑰麗多姿的大千世界，是人類思維開出的燦爛花朵，是科學高原上的一座宏偉富麗的殿堂，它一定能領著天真爛漫的孩子們，就象一群快樂的雁子，在數學的天空中自由地飛翔！