落實素質教育的基礎

胡總書記在黨的十七大報告中明確指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”。在中共中央政治局第三十四次集體學習時還強調“全面實施素質教育，核心是要解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這應該成為教育工作的主題”。新修訂的《義務教育法》也明確規定“學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。”我們加強學生良好行為習慣養成教育，就是素質教育中一個非常基礎性的內容，就是真正落實“培養什么人、怎樣培養人”的教育核心問題和根本問題。

一、農牧區教師素質教育的提高是實現素質教育的根本保證

推進小康西藏、平安西藏、和諧西藏、生態西藏，實現科教興藏戰略的目標，關鍵在教育，而發展教育，就必須首先發展民族教育，民族教育的發展必須植根于廣大的農牧區教育和提高農牧區教師的素質，這是相輔相成的有機聯系。

農牧區教育在西藏全面建設小康社會和實現經濟社會跨越式發展的目標中具有基礎性、先導性、全局性的作用。但是，由于歷史和現實的原因，西藏在經濟科學文化諸方面，與內地相比，差距仍然較大，全區農牧區教育整體薄弱，區域發展不平衡，自身發展能力不足，辦學水平、尤其是中小學教師的素質不高的狀況沒有得到根本改變，這歸根到底仍然是民族素質的差距。《義務教育法》和《義務教育課程計劃》、《九年義務教育教學大綱》的頒布實施，是我國基礎教育的宏偉藍圖，凝聚著國家、民族對廣大中小學教師的囑托和期望。

二、加強學生行為習慣養成教育的指導思想

堅持科學發展觀，堅持以黨和國家的教育方針以及中央文件精神為依據，以加強社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為重點，以養成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循青少年兒童身心發展的特點和規律，通過科學的方法和途徑，堅持貼近教育、貼近生活、貼近中小學生實際的原則，教育和引導中小學生樹立社會主義的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力培養有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發展的社會主義事業接班人。

三、加強學生行為習慣養成教育的具體內容

素質教育的目標是要求學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體和學會審美。這每一項素質及技能的形成，均須經過反復實踐鍛煉，才能養成為一種習慣，內化為一種素質。因而養成教育的內容是廣泛而深刻的，重點要抓好以下幾個方面：

（一）健康心理養成

心理研究證實：非智力因素對人的影響更大，更具有決定性。所以心理養成教育，重在培養學生自尊、自愛、自強、自立、自信的健康的自我意識和良好的氣質、個性心理品質，同時還要培養他們正直勇敢、誠實守信、尊重他人、關愛他人的社會責任意識和優良心理品質，使他們養成健康的意志、情感、信念和愛好，不斷促進學生心理個性化向社會化轉變。

（二）行為規范養成

養成良好的行為習慣對于培養學生學會做人、做事和將來的發展具有決定性的作用。行為規范養成教育從形體規范上講，包括文明用語、著裝打扮、行為舉止、待人接物等方面；從教育內容上講，包括以愛國主義意識為主線的思想道德素質養成、以公民意識為核心的公民責任感的養成和良好的思想品德與行為規范養成等。

（三）文明習慣養成

文明行為習慣的教育和訓練應當作為各級各類學校教育的基礎性工作，要加強中華民族傳統美德教育、社會公德教育和誠信教育，引導學生追求真善美，摒棄假惡丑；要開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，引導學生增強禮儀、禮節、禮貌意識，不斷提高自身道德修養。

（四）學習習慣養成

學校應加強學習指導和學習教育，指導學生樹立正確的學習觀念，樹立遠大的學習目標，了解什么是學習、為什么學習、學習的作用和學習成功的標志是什么等。指導學生掌握良好的學習方法，使學生學會預習、學會復習、學會聽課、學會作業、學會觀察、學會提問、學會思考、學會制定學習計劃和安排學習時間等，養成科學嚴謹的學習態度、積極穩定的學習情緒、靈活多樣的學習方法和勤奮主動的學習習慣。

四、加強學生行為習慣養成教育的指導原則

加強學生行為習慣養成教育要注重以下五項主要原則：

（一）規范化原則

加強行為習慣養成教育要以教育部頒布的《中小學生守則、》和《學生日常行為規范》為基礎，結合學校的實際來開展。

（二）具體化原則

加強學生行為習慣養成教育要本著“小、細、實”的要求，根據學生的年齡特點把《學生日常行為規范》的內容具體化，讓學生看得見，摸得著，易于理解、掌握和踐行。一句話，即可操作性要強。

（三）序列化原則

遵循青少年的發育規律、認知能力和心理特點，研究制定出行為規范和要求。在教育內容的安排上要體現學段和年級的層次性，保持教育內容的連續性，由淺入深，由近及遠，循序漸進。

（四）因材施教原則

加強行為習慣養成教育，要做到因材施教，保護好孩子的個性和創造性，力求做到“行為上嚴，思維上寬”，鼓勵學生的獨創精神。

（五）知與行相統一的原則

既要重視課堂教育，更要注重實踐教育、體驗教育，注重自覺實踐、自主參與，要進行嚴格的管理和必要的行為訓練，引導廣大學生在行為實踐中逐漸加深思想認識，養成良好的行為習慣。

五、加強學生行為習慣養成教育的方法和途徑

增強德育工作的實效性，必須引導學生將道德認識轉化為道德實踐，在實踐中將認識內化為信念，轉化為成長的動力，行動的指南，并身體力行，以德踐履。養成教育作為學校德育的一項重要內容，具有德育的一般規律和特點。培養學生的良好行為習慣，就必須摒棄傳統的知行脫節、灌輸說教為主的“‘外化”模式，構建以學生“內化”為主要途徑的主體互動模式，充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性、主動性、創造性，提高他們的自我教育能力，使養成教育在他們身上成為一種習慣、一種自覺。

總之，加強學生行為習慣養成是一項持之以恒的長期工程，應從我們每位教師做起，矯正學生的不良習慣，要反復強化、反復抓，抓反復。