創(chuàng)新和改進(jìn)在地理教學(xué)中的作用

初中是學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。對(duì)于一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，興趣是至關(guān)重要的因素。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)，將會(huì)使他們積極主動(dòng)地去探索并學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生們對(duì)于家鄉(xiāng)以及各地的風(fēng)土人情的喜愛(ài)，都是培養(yǎng)地理興趣的契機(jī)。地理學(xué)科興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期在初中階段，因此初中的地理教學(xué)一定要注重教學(xué)方法、教學(xué)策略的使用，而地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的完成這項(xiàng)任務(wù)，所以在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。因此改革傳統(tǒng)的地理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)需要的地理實(shí)驗(yàn)課教育模式已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的地理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢？

自制模型增強(qiáng)演示效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣。初中學(xué)生所處的年齡階段，存在心理特征的差異，相比較高中生和大學(xué)生，對(duì)空間的想象力以及理解能力較差。然而對(duì)于形象、直觀的圖形和物體，初中學(xué)生的接受程度很高，例如學(xué)習(xí)天體運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)，使用地球儀、手電等教具進(jìn)行直觀的演示，更能夠開拓學(xué)生的思維，并有效活躍課堂氣氛。因此，在初中地理課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用直觀式的地理教學(xué)策略。

在中學(xué)地理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段，是建立概念和規(guī)律，理解和掌握地理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。因此，演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用，為增加演示效果，增大實(shí)驗(yàn)的可見度，在教學(xué)中我用自制的喀什特地區(qū)石墨化模型演示，醒目大方，全班同學(xué)都能看清楚，老師演示起來(lái)也得心應(yīng)手。這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白地理就在身邊，地理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中地理課堂中學(xué)生參與度高。初中地理教學(xué)的效果受課堂中學(xué)生的參與度影響很大。對(duì)于初中地理教學(xué)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極地投入到教學(xué)的全過(guò)程。教師與學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。通常在初中地理課堂中，通過(guò)運(yùn)用地理模型，使學(xué)生動(dòng)腦的同時(shí)也鍛煉動(dòng)手的能力，加深理解力。對(duì)教學(xué)方式改進(jìn)要搭配有效的教學(xué)策略。初中地理課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新改革，包括很多方面，其中非常重要的就是，提高課堂教學(xué)效率以及創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。高質(zhì)量的教學(xué)活動(dòng)一定要對(duì)教學(xué)過(guò)程的改革和創(chuàng)新保持關(guān)注。地理教學(xué)的方式和方法的改進(jìn)以及創(chuàng)新，應(yīng)把握課堂情境、知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生特性等要素，將教學(xué)過(guò)程中的一些方面或重要環(huán)節(jié)作為突破點(diǎn)，從而構(gòu)建穩(wěn)定、有效的教學(xué)框架和教學(xué)模式。

讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在探究過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過(guò)程中的主體和中心地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在探究“陸地與海洋的氣溫差異”中，我首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備兩個(gè)半杯水和兩個(gè)半杯沙石，同時(shí)放在陽(yáng)關(guān)下半杯水和半杯沙石和室內(nèi)半杯水和半杯沙石，2小時(shí)后，思考：室外哪放個(gè)杯子的溫度高，室內(nèi)哪放個(gè)杯子的溫度高。從而讓學(xué)生對(duì)“陸地與海洋的氣溫差異”作出猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究、分析論證并嘗試改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案。在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，不僅得出了陸地和海洋不同季節(jié)海洋和陸地氣溫的差異，更重要的是讓學(xué)生們逐步樹立科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)世界觀。

盡可能自備教具，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)非常重要內(nèi)容：改進(jìn)是為追求更快、更好、更加簡(jiǎn)潔地達(dá)成工作目標(biāo)而通過(guò)“手段選擇”或“方法變更”，把事情或動(dòng)作往好的方向修正或調(diào)整的過(guò)程，而地理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠很好的完成這項(xiàng)任務(wù)。所以在地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要在科學(xué)探究中將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。增強(qiáng)運(yùn)用地理教具進(jìn)行教學(xué)的力度，是順應(yīng)現(xiàn)階段我國(guó)地理課程改革而提出的一種教學(xué)活動(dòng)建議。這種教學(xué)方式讓地理教學(xué)更加直觀，使學(xué)生更易于接受地理信息。運(yùn)用地理教具進(jìn)行教學(xué)，是中學(xué)地理教學(xué)的重要手段之一。地理事物的空間結(jié)構(gòu)、空間分布和空間聯(lián)系很強(qiáng)，許多地理知識(shí)看不見、摸不著，抽象、空洞，若只是口述，學(xué)生頭腦中無(wú)法形成印象，借助一些直觀形象的簡(jiǎn)易模型，則較易于激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和邏輯思維能力，使學(xué)生易于理解所學(xué)知識(shí)。

在教學(xué)中實(shí)踐中，探索并總結(jié)初中地理學(xué)科創(chuàng)新教學(xué)的策略，我制作了一些有趣的小制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神，教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過(guò)創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生，而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。

通過(guò)經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過(guò)程，學(xué)習(xí)地理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，也是地理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。