化學(xué)課程改革中的困惑與感悟

作為化學(xué)教師的我﹐過去雖然還沒有直接地參與過課改教學(xué)工作﹐但通過觀看一些專家講座光碟﹐看過一些有關(guān)課改的文章和報道﹔聽過一些實(shí)驗(yàn)老師的課﹔參加過一些有關(guān)課改教學(xué)的通識培訓(xùn)等活動。我自覺對參與課改教學(xué)已經(jīng)做了充分準(zhǔn)備。但當(dāng)我滿懷信心地投入到課改中時﹐我卻發(fā)現(xiàn)自己錯了﹐因?yàn)槲遗龅搅饲八从械膯栴}。這些問題使我非常的困惑。對課改的認(rèn)識提出來與大家共勉。

一、教師的業(yè)務(wù)水平必須提高

1.教師要有深厚的本專業(yè)知識。翻開新的化學(xué)課本﹐不難發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)出現(xiàn)了許多新的知識和新的實(shí)驗(yàn)﹐有些問題如﹕怎樣才能使被石油污染的海面重新變得干凈﹐電解水實(shí)驗(yàn)中H2和O2的體積比往往高于2﹕1﹐為什么﹖如何區(qū)分普通玻璃﹐有機(jī)玻璃﹑聚酯材料﹑聚苯乙烯材料﹔石蠟燃燒﹐從火焰中﹐可以引出一縷白煙﹐白煙是什么物質(zhì)等。我一下子也弄不清楚。后來﹐我利用函授時﹐請教老師﹐上網(wǎng)咨詢課改專家﹐查閱資料﹐利用周六教研時間與同片區(qū)化學(xué)老師探討等方式獲得了這些知識。這說明﹐課改要求教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)﹐不斷地給自己充電﹐不斷充實(shí)本專業(yè)知識﹐才能在新課程教學(xué)中發(fā)揮自己的才能﹐才能勝任新的教學(xué)工作。

2.教師應(yīng)加強(qiáng)教育的藝朮性。在平時教學(xué)中﹐往往會遇到一些學(xué)生不能完成老師布置的作業(yè)或課堂不遵守紀(jì)律﹐影響了正常教學(xué)秩序或有不尊重他人的行為。如果教師采取簡單﹐粗暴或置之不理的方法﹐都會影響到學(xué)生的發(fā)展﹐這顯然與新課程倡導(dǎo)的要注重每一位學(xué)生都能發(fā)展的理念是相違背的。這就要求教師在教育學(xué)生方面要掌握一定的尺度和方法。

教育學(xué)生時﹐教師要了解學(xué)生在特定階段的發(fā)展特征﹐以愛護(hù)﹑關(guān)心每一位學(xué)生為原則。根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)﹐因材施教。初中階段是學(xué)生成才的重要時期﹐這一時期自我意識發(fā)展是初中生個性發(fā)展的重要特征﹐學(xué)生的叛逆情緒增強(qiáng)了。對于初中生處在這樣一個特殊階段﹐教師要重視對學(xué)生的正確引導(dǎo)和教育﹐既要尊重﹑信任他們﹐滿足他們的自尊心﹐自信和渴望獨(dú)立的愿望和要求﹐又要加強(qiáng)品德教育和法制教育﹐堅(jiān)持原則﹐嚴(yán)格要求﹐給予幫助指導(dǎo)。讓他們渡過成長的這一個重要時期。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。上完每一堂課﹐對這堂課﹐總會有或多或少的心得﹐有好的方面﹐也有不足的地方﹐如能及時反思﹐對今后的教學(xué)將是一筆財富。一堂成功的課﹐應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的積極性充分的調(diào)動﹐師生互動良好﹐教學(xué)效果得以體現(xiàn)﹐這就要求在教學(xué)設(shè)計上﹐內(nèi)容要生動有趣﹐要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣﹐在教學(xué)方法選用上﹐要合理﹐找出最適宜本堂課教學(xué)的方法﹐下面就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和如何改進(jìn)教學(xué)方法兩方面談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

a.設(shè)計好的新課引入。良好的開端是成功的一半。生動有趣的導(dǎo)入﹐往往能喚起學(xué)生的注意﹐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使他們的注意力迅速集中到課堂上。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時﹐要設(shè)計好開頭的引入﹐使學(xué)生快速﹐主動的參與到課堂的每一個環(huán)節(jié)中去﹐提高他們的聽課效率。例如﹐在講構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒這一節(jié)中的微粒在不斷地運(yùn)動著這一性質(zhì)時﹐我設(shè)計了“小貓捉迷藏”的實(shí)驗(yàn)﹐學(xué)生覺得非常的新奇﹐求知欲望由然而生﹐學(xué)習(xí)興趣迅速被調(diào)動起來了﹐接下來的課自然就取得良好的效果。

b.善于提問。興趣產(chǎn)生于思維﹐而思維開始于問題。教師可通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象﹐巧設(shè)疑問﹐在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造矛盾﹐給學(xué)生造成懸念﹐激發(fā)學(xué)生探索精神。例如在講二氧化碳能溶于水﹐與水發(fā)生反應(yīng)的知識點(diǎn)時﹐我設(shè)計了一個這樣的實(shí)驗(yàn)﹕用鐵架臺固定一個圓底燒瓶。用雙孔橡膠塞緊。孔連接著一只裝水膠頭滴管﹐一孔連接著一支配有止水夾的玻璃管。玻璃管下端浸沒在滴有紫色石蕊試液的盛水燒杯中。打開止水夾﹐將膠頭滴管中少量水?dāng)D入盛有干燥二氧化碳?xì)怏w的燒瓶中﹐接著就可觀察到﹐燒杯中的水不斷的注入燒瓶中﹐形成噴泉﹐同時﹐流入的溶液由紫色變?yōu)榧t色﹐為什么水會上升﹐形成噴泉﹖紫色石蕊試液為何變?yōu)榧t色﹖問題一出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了

2.改變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。記得開學(xué)兩周后﹐我布置了一個課外實(shí)驗(yàn)作業(yè)﹕觀察蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)﹐要求學(xué)生認(rèn)真觀察并做好記錄以備下星期一化學(xué)課檢查。然而﹐星期一﹐當(dāng)我檢查兩個班級完成實(shí)驗(yàn)情況時﹐結(jié)果卻讓我大吃一驚﹐兩個班級只有三位學(xué)生有做實(shí)驗(yàn)﹐大部分學(xué)生沒有實(shí)驗(yàn)記錄。當(dāng)時﹐我覺得很難理解﹐但我意識到這個問題的嚴(yán)重性﹐如果不能及時找出原因﹐并做出合理解決﹐將會使今后的課改工作受到影響。我思索了一會兒﹐耐心地詢問學(xué)生﹕“這是怎么回事。”有的學(xué)生回答﹐“蠟燭燃燒現(xiàn)象，我們平時常見到﹐沒有什么稀奇的現(xiàn)象﹐做了也沒意思。”有的學(xué)生回答﹕“反正﹐老師會告訴我們答案的﹐我們只要記住答案﹐考試會考就可以了。”我想原因可能是以往教學(xué)都以教師為主，實(shí)驗(yàn)也大多是教師演示﹐學(xué)生在旁觀看。長期以來﹐學(xué)生養(yǎng)成了這種學(xué)習(xí)習(xí)慣﹐要求他們一下子轉(zhuǎn)變過來是不可能的。但這顯然是與課改精神要求培養(yǎng)學(xué)生動手能力是相違背的。針對這件事﹐我及時進(jìn)行了反思﹐覺得學(xué)生普遍還沒有形成課改意識﹐學(xué)習(xí)方法還停留在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生主動參與課改的熱情不夠。為改變這種狀況﹐我花了一節(jié)課﹐再次向?qū)W生講清課改的真正意義﹐并號召大家行動起來﹐積極參與到課改中去。在以后的教學(xué)中﹐我用了更多的時間﹐讓更多的學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)﹐有些有趣的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生協(xié)助老師完成﹐然后﹐安排更多的分組實(shí)驗(yàn)﹐鍛煉學(xué)生的動手能力。并經(jīng)常用鼓勵性語言評價學(xué)生實(shí)驗(yàn)﹐激發(fā)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的興趣。

綜上所述，教師在教學(xué)是認(rèn)真把握課程改革標(biāo)準(zhǔn)，必須從學(xué)生的實(shí)際抓起，也只有這樣，才能讓學(xué)生掌握化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而去研究化學(xué)，思考化學(xué)現(xiàn)象，提高學(xué)生各方面的能力。