新課程改革下地理趣味性教學的嘗試

【摘 要】興趣作為一種教學手段，既能使學生積極、主動、自覺從事學習，又能起著開發學生潛力的作用。本文主要從課堂導入、教學手段、教師語言等方面簡要分析了培養學生地理學習興趣的方法。并注重如何在教學過程中使用啟發式教學。

【關鍵詞】地理學習 興趣培養 啟發式教學 教學方法

一個完整、完美的教學過程就像一首優美、激昂的交響曲，它有序幕、高潮和尾聲。從教學至今，卻深感地理這門課只使用教、練的老方法，勢必讓學生反感，影響教學質量。心理學認為：興趣是誘發學習積極性和自覺性的內部動因。基于這一點，在教學實踐中，我不斷探索，采用了多種教學方法的綜合運用，培養和激發學生學習興趣，提高教學質量。并在教學過程中注重啟發式教學，爭取做到結合教學內容和學生實際等選擇靈活多樣的教學方法。現在將我的經驗歸納為以下幾點內容。

一、注重用發人深省的情境導入，用啟發式教學誘發興趣

地理教師應注重新課導言的藝術性，善于利用情景導入教學法，巧妙地選擇地理知識的結合點，用生動的描繪激發學生濃厚的學習興趣，使之進入最佳求知欲狀態。一節課的導語，雖不是課的正文，卻直接關系到學生學習新課的興趣。如果處理得好，則可以收獲事半功倍的效果，因此一定要重視。

1.注重理論聯系實際的導入方法

在地理教學中，如果將課本涉及的知識與現代社會的發展變化相結合，使學生真正感受到地理對實際生活的指導意義，那么學生學習地理的積極性就能輕易被調動起來。

2.設置懸念，激趣導入

在地理教學中根據講授內容恰當穿插一些趣味故事增加懸念，既能加深對基本概念、原理的理解，又生動活潑、引人入勝，增強學生的地理學習興趣。

二、使用直觀形象的教學手段，增加興趣

地理學是一門研究人地關系的科學，它具有廣泛性（涉及的領域廣闊）綜合性（各地理事物和現象之間的綜合聯系性）和區域性（地區差異性）的特點。單純依賴學生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助各種地理教學掛圖、地球儀等直觀教具，或者借助幻燈片、電視錄象等手段，把教學內容生動地展現在學生面前，方能引起學生學習興趣

三、富于啟發的教學語言，啟迪興趣

教師必須憑借一定的語言才能“傳道、授業、解惑”。所以，地理教學不論采用何種方法和形式，都要求教師用生動風趣的語言去表達。地理教師課堂語言是否生動，直接影響教學效果。首先，生動的語言有利于激發學生的學習動機和興趣。而動機和興趣的強弱和傾向性則影響著學習的效果。其次，生動的語言更有利于突出重點、突破難點，增強學生學好知識的自信心。教師的生動描述，可以給學生創設一種情境，使他們產生身臨其境的感覺，從而加深學生對問題的理解和認識，這樣不僅突破了知識上的難點，而且也激發了學生的興趣、增強了學生的自信心。總之，教師的課堂語言是否生動、得體，直接影響教學效果。

四、通俗易懂的歌訣諺語，感召興趣

在進行區域地理教學時，抓住地理事物相互聯系的規律，編成簡潔明快、瑯瑯上口的歌訣，是激發學生學習興趣的好辦法。地理教學中恰當引用民謠、諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對地理知識的理解和運用。

五、注重身邊問題、熱點問題，提升興趣

在當前情況下，只有學生從思想上真正認識到掌握地理知識對他們現在和將來的學習、生活具有意義，才能產生學習地理的欲望，形成強烈的求知動機。我們要利用課堂教學，對學生進行關于生活和社會所關心的地理問題的講解和中肯的分析，使他們覺得學習地理對他們確實有用。這樣，就激起學生強烈的學習欲望，吸引他們學習的興趣和積極性。如在“神舟7號”發射成功后，我用第一時間向學生報告相關情況，同時讓學生思考為什么有的神舟號是在晚上發射升空，有的神舟號選擇在白天發射？著陸地點的選擇有什么原因？又如在講到“降水的形成條件”時，我讓學生做對著玻璃呵氣的實驗，運用他們都熟悉的現象講課，這樣一來，問題就迎刃而解了。通過這些活動使同學們認識到地理就在我們身邊，地理課很實用，學習地理很有趣，并且漸漸的養成了關注身邊問題、熱點問題，用地理知識解釋身邊問題、熱點問題的習慣。

“只有流動的水，才會清澈美麗；只有變化的教學，才會有生命力。”教學手段需要不斷的變化，興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用，通過教師的激發，使用啟發式的教學方法，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。