教學工作中的點滴

教師的工作是瑣碎的，繁忙的，但能從中體驗到做教師的快樂。著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著，一起長大了，成熟了，便離開了這個家庭，走向社會。”一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位教師做大量深入細致的工作。因此使我從中深深體會到要想有新的收獲必須要做到：

一、確立班集體的奮斗目標

班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為教師應該結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實際班集體奮斗目標過程中，要充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，同時還制定班規和一日常規，結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》進行有效的教育，使學生認識到自己所做的行為規范和不規范，直接影響到班級的集體榮譽。因此學生都能做得很好：如有三名學生以前思想表現較差的，這個學期因主動協助校衛生環保工作，獲得“校衛生環保小衛士”稱號。學生都能把教室當成自己的家，因此這個學期“衛生評比”，“教室布置評比”，“ 黑板報評比”都能得優。同時獲得“流動紅旗”一等獎。使每個學生養成良好的習慣，有集體榮譽感。

二、對學生的教育要以身作則

教師既要教書又要育人，對學生必須要進行思想品德教育，使他們具有高尚的思想品質，在處理各種問題時，都要以身作則，機智的教育學生，讓學生容易接收。記得有一次，一個學生在教室里丟果皮，剛好被我發現，正想走上去狠狠地訓他一頓，但念頭一轉，我便拿起掃把掃了起來，這個學生隨即停止了丟果皮，趕緊跑去拿掃把也掃了起來，還紅著臉向我檢討。在場的學生看見，趕忙把教室的紙屑撿了起來。從此班上再也沒有出現亂丟果皮、紙屑的現象了。這也就是此時“無聲勝有聲”的效果吧。

三、開展各種有意義的教育活動

集體活動既能發揮娛樂、導向、育人的功能，又能充分體現素質教育。因此要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心尊重理解和協作的關系。我根據學校大隊部的要求，根據學生的興趣、愛好，結合“我能行”活動，在班內開展了小制作比賽，講故事比賽，正反方辯論會，競選班干……通過活動，讓學生展示自己的才能，從中學到知識，悟出更多的道理。

在教學活動中，學生是主體，教師是組織者、指導者和參與者。因此教師必須更新觀念，要從知識人才的培養轉變到創新人才的培養上，改變傳統的教法，把教與學兩類活動真正組成共時多向、相互作用的有機體，使每個學生自覺、主動地活動，成為積極參與者和探索者，培養學生善于發現問題、解決問題的能力。

四、加強學法指導，培養創新意識

小學教材本身蘊涵著豐富的創造因素。教學中，本人根據教材特點，注意教給學生學習方法，為學生提供創新的氛圍、契機和空間。首先，要教給學生發現問題的方法，讓學生在知識的“來龍”“去脈”或在知識的“怎么樣”“為什么”以及在知識的“脈絡”“體系”上去尋找、發現問題。其次，要教給學生提出問題的方法，鼓勵學生多問幾個為什么，使學生能積極獨立思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創造性地解決問題。

因此，使我深深體會到，作為一名教師，最高興的是能看到學生取得好的成績；最快樂的是經過自己的教育能看到學生知錯能改的表現；最安慰的是能看到學生勇于面對一切并健康成長！