小學(xué)低年級(jí)寫話教學(xué)之我見

《課標(biāo)》明確指出：“小學(xué)低年級(jí)要對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。”因此，低年級(jí)寫作應(yīng)放低要求，貼近生活實(shí)際，注意方法的引導(dǎo)，才能讓孩子們敢寫、樂寫、從而會(huì)寫。

一、從最低要求出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣和自信心

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“1-4年級(jí)學(xué)生從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。”新課程標(biāo)準(zhǔn)中也特別強(qiáng)調(diào)：要重視一、二年級(jí)學(xué)生的寫話教學(xué)，要求“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。”由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的所見、所聞、所思、所感都很有限，在寫話時(shí)往往無從下手，不知該怎樣寫。我們發(fā)現(xiàn)要想讓學(xué)生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，真正達(dá)到“我手寫我口”是比較難的。針對(duì)以上情況，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，看特級(jí)教師的寫作教學(xué)實(shí)錄，并和其他語文教師交流，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，我想學(xué)習(xí)寫作之初，最迫切的，應(yīng)是盡快消除學(xué)生的畏懼心理，逐步激發(fā)學(xué)生作文興趣。因此，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫話練習(xí)，我認(rèn)為切不可操之過急，要不斷地指導(dǎo)與幫助，努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的氛圍，使學(xué)生在一種快樂、輕松、積極的狀態(tài)下盡情地說、自由地寫，有創(chuàng)意地表達(dá)。讓孩子們睜眼凝視，豎耳傾聽，敞開心靈，感悟生活，提高認(rèn)識(shí)生活的能力，促進(jìn)說話寫話能力的提高。這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生今后寫作的積極性，為以后中高年級(jí)的寫作教學(xué)打好基礎(chǔ)。寫作練習(xí)從實(shí)際出發(fā)，從最低要求出發(fā)，逐步向課程標(biāo)準(zhǔn)的要求努力。

蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”可見興趣是最好的老師，興趣也是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了興趣，學(xué)生們寫話也就不顯得那么難了。對(duì)于每個(gè)孩子的寫話作業(yè)，尤其對(duì)中差生的文章，我會(huì)“差中找優(yōu)，小處著手”，只要他們有一個(gè)詞用得生動(dòng)，或一句話寫得好，或一個(gè)地方有新意，我就及時(shí)給予鼓勵(lì)，用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)激發(fā)孩子們寫話的興趣。我想只要教師善于創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)情感，刺激欲望，學(xué)生就會(huì)有興趣去嘗試寫。

二、在閱讀積累中學(xué)習(xí)創(chuàng)作

“讀書破萬卷，下筆如有神。”這句話生動(dòng)地寫出了讀書與寫作之間的關(guān)系，不讀書，眼界便會(huì)狹窄，面對(duì)色彩斑斕的生活，卻找不到適合的寫作材料；不讀書，見識(shí)就會(huì)短淺，只能人云亦云，寫出的作文無新意；不讀書，筆墨就會(huì)干枯，眼前既有萬千美景，筆下流出的只是蒼白無味。

小學(xué)語文教學(xué)歸根結(jié)底是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的基本功。新課標(biāo)在低年級(jí)的階段目標(biāo)中就提出，“在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”。要學(xué)生有學(xué)以致用的自覺性，首先是教師要有這方面的意識(shí)性。低年級(jí)教材中的課文，形式多樣，內(nèi)容豐富，圖文并茂，頗有情趣。合理地利用插圖，設(shè)計(jì)出說話寫話的內(nèi)容，對(duì)今后提高學(xué)生的寫作水平大有裨益。

三、生活——學(xué)生寫話的源泉

葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。”葉先生的這番話，正是要告訴我們讓學(xué)生感受生活，觀察生活，體驗(yàn)生活，才能讓學(xué)生寫出有真情實(shí)感的東西來。我們的學(xué)生之所以寫不出好作文，就在于他們對(duì)生活沒有感悟，沒有經(jīng)歷。所以面對(duì)“寫話”這種作業(yè)，他們只能是“編”，編媽媽在雨夜中送他上醫(yī)院；編老師帶病為他們補(bǔ)課……這里并不是說這樣的質(zhì)樸的感情不曾在學(xué)生的生活中出現(xiàn)過，而是可能因?yàn)槌霈F(xiàn)了，沒有用心去體會(huì)；沒有用心去捕捉，沒有用心去感悟。因此，老師作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生做生活中的有心人。

“處處留心皆學(xué)問”，孩子的觀察力是細(xì)致的，引導(dǎo)他們正確的觀察，不難發(fā)現(xiàn)生活還有它多姿多彩的一面。只有觀察過，記憶過，在寫的時(shí)候才不至于寫不出來，也只有觀察過，欣賞過，才能寫出表達(dá)自己體驗(yàn)和意愿的東西來。

四、寫誠實(shí)的話，寫自己的話

葉圣陶先生說作文“要寫誠實(shí)的，自己的話。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。”可見學(xué)生在寫作時(shí)一定得讓他們確定“寫真事真物”的作文觀念，唯有了真，才有了摯情；唯有了真，才會(huì)讓學(xué)生邊做作文邊學(xué)做人；也唯有要求寫真人真事，學(xué)生才會(huì)留意周圍社會(huì)，逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假丑惡，產(chǎn)生把它訴諸于筆端的沖動(dòng)，達(dá)到“不吐不快，自能作文”的境界。

當(dāng)然，我們的生活中并不是只有真善美，還有很多假惡丑的事情就出現(xiàn)在孩子們身邊。所以我在平時(shí)的教學(xué)中教育學(xué)生，寫話既可以寫真善美，更應(yīng)該敢于寫那些假惡丑的現(xiàn)象，敢于表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)，體驗(yàn)自己的真實(shí)感受，這樣才是從生活中作文，從作文中做人。正是在平時(shí)的寫話中關(guān)注了寫真實(shí)的事，寫誠實(shí)的話，寫自己的話，學(xué)生達(dá)成一個(gè)共識(shí)：編是編不出好作文的。這樣做無疑也達(dá)到了邊學(xué)作文邊學(xué)做人的目的。

我堅(jiān)信：給孩子一片五彩的天空，他們定會(huì)展翅翱翔，定會(huì)用五顏六色的筆來描繪多彩的生活。萬事開頭難，作文亦如學(xué)步，第一步走好，以后的路會(huì)越走越寬。我會(huì)在學(xué)習(xí)、實(shí)踐的路上和孩子一同摸索，共同成長(zhǎng)。