農(nóng)牧區(qū)初中班級管理策略

在全面推行素質(zhì)教育的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展的需要，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新世紀的人才，這是擺在我們每一個教育工作者尤其是班主任面前的一項十分重要的課題。我作為一名中學(xué)班主任在這方面進行了一些初步的探討。

一、統(tǒng)一管理 分層要求

作為班主任或授課教師接手一班學(xué)生首先通過開始階段的教學(xué)、作業(yè)、養(yǎng)成、紀律及行為習(xí)慣等多方面的綜合、觀察、評價，然后對其進行分類，根據(jù)分類情況，在實際教學(xué)過程中，實施適合本班的教學(xué)方法，對不同類的學(xué)生在具體的教學(xué)過程中提出不同的學(xué)習(xí)要求，目標(biāo)任務(wù)，對A類學(xué)生可以布置難度較大，利用開發(fā)思維的作業(yè)及學(xué)習(xí)任務(wù)，使其獨立自主的去完成，而把教學(xué)的重點應(yīng)放在B、C類學(xué)生身上，平時嚴格要求，常抓不懈，利用課堂主陣地，利用各種方式讓其在學(xué)習(xí)中解決一些有難度但不是很大的問題，學(xué)生不能獨立完成的教師可以因勢利導(dǎo)鼓勵、誘導(dǎo)其逐步解決，使他們通過解決問題，體會成功的喜悅，從而增強學(xué)習(xí)信心，爭取更大的進步，而對D類學(xué)生應(yīng)在生活上多關(guān)懷，多引導(dǎo)給予其愛心援助，同時在課堂上提一些相對簡單的問題，讓其感覺到自己在老師眼里心中還是有一席之地，自己并不比別人笨。也有成功的機會，自己在學(xué)習(xí)上也不是毫無希望，從而不斷的培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心，而不能讓其不斷自由散漫，不但自己不學(xué)習(xí)，而且干擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，更不能讓其在班上結(jié)成一種不良勢利，形成一種氣候禍害班級。

二、實施班級自主管理

自主管理是學(xué)生在教師的激勵與引導(dǎo)下，自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)的管理模式。學(xué)生自主管理包括學(xué)生個體在學(xué)校教育環(huán)境中的自我教育、自我約束、自我管理和自我實現(xiàn)，也包括學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與班級和學(xué)校的管理。

1.培養(yǎng)自主參與意識。課堂模式改革的主旨是“以人為本，關(guān)注生命”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中求知，在小組合作中釋疑。改變班級學(xué)生固定的座位形式，取而代之的是以小組圍坐形式進行學(xué)習(xí)交流，通過獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)等方式，最終以課堂展示的形式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和教育效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主意識、參與意識、競爭意識和成長意識，是實現(xiàn)學(xué)生自我管理的前提條件。

2.加強小組合作建設(shè)。課堂模式改革的最顯著特點是建立學(xué)習(xí)小組。班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃厚，學(xué)生的活動參與是否積極，取決于班級小組建設(shè)是否完善。加強小組建設(shè)，需要制定一系列的小組合作實施方案，這包括組建小組的辦法、組建原則、小組長的培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)的程序、小組的評價等。小組建設(shè)越完善，教師的教育教學(xué)就越能收到事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于學(xué)生不斷發(fā)展，所以教師一定要注重小組合作建設(shè)。

3.強化學(xué)生反思效果。學(xué)生的反思是強化班級自主管理的有效途徑。每天早晨在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生進行有目的的反思，可以反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)過程是否主動、課堂發(fā)言是否積極、討論是否熱烈，也可以反思自己的學(xué)習(xí)效果能否更好、言行舉止是否得體等。反思的形式多樣，可以自我批評，也可以提出共性的問題進行分析和解決，還可以互相指出問題所在，當(dāng)然也可以對好的表現(xiàn)進行表揚。反思不但要利用早會時間，還要充分利用好班會、團會和休息時間，隨時隨地進行反思。

三、班主任與班團干部相結(jié)合，選用好班團干部，樹立班團干部的競爭意識，組建一個充滿活力的班級領(lǐng)導(dǎo)核心

一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好班團干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務(wù)中解脫出來，而且可培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。如我在以前的班主任工作中，指定班干部，個別的不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中失去了威信，針對這一情況，我在那一屆學(xué)生的管理上，廣泛聽取學(xué)生意見，運用民主方式，讓學(xué)生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，當(dāng)選者需做就職演說，這樣選出的班委一方面?zhèn)€人樂意干，有一定的能力，另一方面同學(xué)們信任，有號召力，當(dāng)選者通過就職演說自我加壓，大家監(jiān)督，不稱職者隨時更換，學(xué)生中表現(xiàn)突出的可通過定期或不定期的競選活動，向現(xiàn)任的班挑戰(zhàn)，讓他們加入到班委中，這樣使班委永遠充滿活力和生機；同時又鍛煉了學(xué)生們的膽量，特別是語言即興表達和工作能力，為他們步入高等學(xué)府奠定基礎(chǔ)，但欲真正選出優(yōu)秀的干部，必須在競選前做好充分的準(zhǔn)備工作，深入了解學(xué)生哪些具有管理、組織能力，適時地做好他們的動員工作，或者可以秘密找一些競選“托兒”，以形成一種氛圍，其中選用的不一定是學(xué)習(xí)成績好的，只要有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，進而達到人盡其才之功效，這樣的班委既是班集體充滿活力的領(lǐng)導(dǎo)核心，又是班主任的一個智囊團。

四、言傳身教，身正為范

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師的一言一行，無不在感染、感化、震撼著學(xué)生。學(xué)生人格的升華、個性的養(yǎng)成、心靈的凈化，無不受老師的激發(fā)、點化。教師要用高尚的人格、不斷完美的自身形象、強勁的說理教育來做好班級管理工作，為樹立良好的班風(fēng)而身先士卒。榜樣的力量是無窮的。在學(xué)校里的每一天中，真正與學(xué)生相處時間最長的是班主任，這一特定的群體所呈現(xiàn)出來的主流是班主任對學(xué)生的影響。班主任言傳身教的目的是培養(yǎng)學(xué)生成材，所以班主任在學(xué)生的每一天中所扮演的角色是至關(guān)重要的。但在班主任工作中，班主任究竟如何去做呢？如何才能使學(xué)生更好地接受教育呢？孔子所說的一句話是極富哲理的：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

學(xué)高為師，身正以范。班主任要有自己的人格魅力，通過言傳身教感染、影響、教育學(xué)生。良好的素質(zhì)不是刻意雕琢的結(jié)果，而是在潛移默化中生成的，它更多的獲益于陶冶。班主任只有身體力行，加強自我修養(yǎng)，不斷發(fā)展自身素質(zhì)，才能“其身正，不立而行”。

在我任班主任以來，我從培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)的高度出發(fā)，鼓勵學(xué)生自治，相互競爭，促進學(xué)生綜合能力提高上取得了點成績，積累了那么一點經(jīng)驗，但時勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任要想做好班級工作，做一個好班主任，“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。