英語閱讀能力的培養與提高

【摘 要】閱讀是英語學習的基本內容，也是實現語言交際的重要手段。在英語教學中，輕閱讀重練習的現象十分普遍，閱讀材料的無選擇性加上閱讀方法的缺失導致閱讀效果一直不盡如人意。為了幫助學生擺脫閱讀困境，可以從以下幾點討論 。

【關鍵詞】英語閱讀 能力培養 興趣 習慣 技巧

一、英語閱讀能力的重要性和意義

加強閱讀能力的培養在英語學習中起著至關重要的作用。從升學意義上講，閱讀理解在試題中所占的比重最大，同時，聽力、完形填空、書面表達、單項填空等題型的答題效果也直接或間接地依賴于閱讀能力。從實用意義上講，閱讀是吸收英語語言材料、增加語言知識、擴大詞匯量的最重要的手段，而且閱讀能力的提高能為口語能力和寫作能力的發展打好基礎，也能使學生從閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心。

二、英語閱讀方面存在的問題和不足

1.學生缺乏自信心和學習興趣

部分學生英語基礎相對薄弱，閱讀時障礙重重，缺乏積極性和自信心，失去興趣。

2.學生沒有掌握正確的閱讀習慣和閱讀技巧

（1）多數學生習慣于邊看邊讀，而且用手指或筆尖點著單詞，甚至把眼睛與書本湊得很近，這些都阻礙了閱讀速度；（2）部分學生習慣于逐字逐句讀、回頭重讀，力求弄懂短文中一字一句的含義，一遇到不熟悉的詞匯和常用句型結構就查詞典，不懂根據上下文推測詞意，影響了閱讀速度和效果。

3.學生不能對閱讀進行深層理解

多年來，閱讀教學仍然還是以教師講解為主，大多數學生只是“聽眾”，沒有充分的時間思考，始終處于被動狀態。教師在講解時過多地重視語言形式，把閱讀內容分析得支離破碎，也影響了學生對閱讀的整體把握和深層理解。

三、英語閱讀能力的培養和提高

1.創設情景，激活學生閱讀興趣

閱讀是有效的獲取書面信息，并對此信息進行分析、推理和評價，它是受一定的目的或需要支配的。如果學生有豐富的感性認識及對閱讀對象背景的了解，閱讀文章就比較容易。因此，筆者在課堂上積極創設閱讀相關情景，展示圖片，提出問題讓學生討論，激發學生的閱讀興趣，加深學生對閱讀對象背景的了解，讓學生產生閱讀的需要，帶著目的去閱讀。

2.要增加學生的英語詞匯儲備量

詞匯是構成英語的基本單位，也是英語閱讀的基礎。作為任何一門學習語言的初學者，掌握豐富的詞匯是必不可少的。傳統的英語教學中，要求學生死記硬背，這種較為枯燥的方式容易造成學生的反感，不易達到教學目的。在新課程的大環境下，如何擴大學生的詞匯量是需要重要解決的問題之一.

首先，要改變教學模式，創建更為生動活潑的教學環境，增加師生之間的交流和互動，同時，可以將詞匯融入學生的日常生活中，比如較為普遍和簡單的方式就是引導學生看見一樣物體回憶它的英語單詞，不會的可以查閱，久而久之，不僅鍛煉了學生的英語語感，也極大地提高了學生的英語詞匯儲備量，為提高閱讀能力打下基礎。

其次，引導學生開展豐富的英語課外活動，將寓教于樂貫徹始終，提高學生學習英語的興趣，也提高了學生的閱讀能力。同時，教師要掌握一定的技巧，始終保持與教材的緊密結合，鼓勵學生訂閱一些相關的英語報紙雜志，讓學生進行略讀和精讀，融入英語的語言環境中。還要鼓勵學生自己進行英語寫作，寫作也是提高語感和閱讀能力的一種重要方式

3.幫助學生提高閱讀技巧，培養良好閱讀習慣

在新課標英語教學中，提高學生的閱讀理解能力是英語教學的重要教學目標之一。幫助和提高學生的英語閱讀技能將直接影響到英語教學的成敗。英語新教材在每個單元后增設了閱讀課，設計了各種形式的閱讀練習以訓練學生的閱讀能力，突出實際功能。在這方面，教師首先要強化學生詞匯的鞏固力度，把握好詞匯關，除了讓學生掌握課本中的詞匯外，還應對現有詞匯進行擴充，讓學生理解和靈活應用，擴大詞匯量。其次，教師應采取合適的教學模式，要從傳統說教的教學模式中走出來，給學生足夠的而時間，以教師為主，學生為輔的合作教學模式，提高學生的閱讀理解力。

4.教師要提高閱讀理解教學的水平

英語教師既要具備廣博的學識又必須不斷提高自身的文化修養。文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括英美國家的政治、經濟、歷史、地理、文藝、宗教、習俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個方面，另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識。我們可以通過閱讀各種形式的文學作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調高雅的外國歌曲等渠道來了解文化。

總而言之，在英語教學中，教師要高度重視學生閱讀能力的培養，學生閱讀能力的提升是促進學生英語能力全面提升的有效途徑，通過閱讀學生會掌握大量的寫作素材，積累詞匯、詞組、語法、習慣性表達等方面的英語知識內容，而這些內容學生通過閱讀都會掌握得更加扎實，理解得更加深刻。