在體育教學中滲透德育教育

近年來，我們提倡素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義事業的優秀人才。特別是十八大以來，國家要求提高青少年的全面的綜合素質，德育作為首要素質而被重視。要使德育貫穿整個教學過程，體育是實施德育教育的重要組成部分。體育學科的目標，可概括為鍛煉身體和增強體質的目標以及對學生進行思想品德教育的目標。“健康第一”是學校體育對“素質教育”的最重要的應答，對“健康”的理解應是全面的，是包含了身體、精神和社會三個方面，我們不能把學校體育的功能窄化，把體育教學搞成枯燥無味的身體素質操練，把學校體質應付體育加試的附屬品，而應讓三者統一。因此，我在日常的教學工作中，把握當代青少年的心理特征和思想品德狀況，創造性地探索體育課中進行思想品德教育的方法、策略和技巧。有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中。

推進素質教育以后，體育基本上從應試教育中解脫出來，但是隨之而來的又出現了新的矛盾，新的體育教育改革使德育教育越來越少，脫離了育人這一宗旨，有些真像“游戲”課一樣，特別是體育中考實施以來，體育也變的功力主義，也回到應試教育的路上。對此我覺得應該對此進行思考。

一、體育存在的弊端

近年來，教學改革對體育教學確實起到了積極的推動作用.體育教育為了發揮其特殊的教育作用，通過實踐探索研究，先后提出了“快樂體育”、“成功體育”、“挫折體育”、“保健體育”等一些新的教學理論觀點和方法，豐富拓展了體育教學理論。但是這么多形式的體育課都注重外在的形式而沒有注重體育課所具有的重要教學目的—育人，也就是德育教育。同時，學到了體育健身，卻沒有學到應有的體育文化。

近幾年，全國各地開展的體育評優課，觀摩課，這些教研活動在市場經濟大潮的沖擊下，“拜金主義”、“功利主義”等一些腐朽的思想也侵襲到了體育教學改革評優課的教研活動中，使評優課走入了誤區。雖然近年來體育評優課有了很大改善，但是還存在著一些問題，比如比經濟實力、評優課還是“表演課“的成分比較高等等問題。

體育教師在思想上認識不夠，很多體育教師由于自身素質原因，在體育教師不重視，體育特有的挫折教育、意志品質教育、頑強拼搏教育，更談不上對學生進行德育教育。另外，體育教師在教學中忽視體育文化的教育，使得體育課成了單純的身體鍛煉課。現在的誤解學生都活動起來就是好課，這樣就忽視了對學生的思想教育，久而久之，學生養成了不少惡習，學生素質也無從提高，更何況全民族素質的提高了。體育課不僅是教會學生體育技能，而且要對學生進行思想品德教育，培養優良品德，最終達到育人的目標。

二、體育課的作用

體育課程融知識、技能、身體、精神及社會適應能力的培養為一體，既能提高身體素質，又能提高情商。

我認為體育課程在素質教育中具有如下獨特作用：（1）提高身體健康素質。（2）提高身體運動能力。（3）提高社會交往能力和適應能力。（4）提高生存技能。（5）提高精神素質。

在人類即將跨入21世紀的今天，這些素質無疑具有愈來愈多重要的作用。

三、體育提倡德育教育的意義

全面推進素質教育培養適應未來社會的新時代的社會主義建設者中，指出進一步改進德育工作的方式方法，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育教育與學生生活和社會實踐的聯系，講究實際效果克服形式主義傾向，針對新形勢下青少年成長的特點，加強學生的心理健康教育，培養青少年堅忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力，加強民族團結教育，規范國防教育，提高學生的國家安全意識，搞好軍訓工作并使之制度化。

體育教學過程不同于其他學科，更能教育學生有組織、有紀律服從命令，而且通過體育活動還能加強集體主義精神，互相幫助的精神，也能培養學生熱愛祖國的良好品質。

因此，我們不能把體育課看成單純的一節體育課，更不能把它變成一堂游戲課，我們要把思想教育，如何育人融入到課堂之中。例如，在隊列練習中，要不斷強化守紀律，有組織不能善自行動的習慣，我們也可在某些有意義的體育游戲中注入愛國主義教育，滲透德育教育，達到又健身又育人。

總之，德育是學校教育的靈魂，它滲透于各科教學。體育教學與德育的關系又有它的特別的優勢。因此在體育教學中德育的滲透顯得尤為重要。它彰顯了一個人的愛國主義情感、集體主義情感和個人的思想道德品質等等。它是我國學校體育的目標要求，是克服現實體育競技中出現的不文明、不道德現象的新要求，符合奧運精神和宗旨。