素質教育下的小學藏語文教學

【摘 要】藏語文課程是小學教學的重點，也是小學生了解世界以及認知世界的窗口，對小學生的身心成長以及未來發展有重要的意義。尤其是在素質教育背景下，國家更加注重對學生綜合素養的培養，因此，在開展小學藏語文教學時，教師必須要結合小學生自身的特點來及時調整其教學手段，不斷培養小學生的綜合技能。

【關鍵詞】素質教育 小學教學 藏語文教學

在小學教學中，藏語文是必修的基礎性學科。在教學方式上，由于藏語文學科具有必須連續性、傳統性等特點，導致在小學藏語文教育過程中，出現了諸多阻力。作為長期性學習的科目，小學藏語文教育的好壞，直接影響著后續藏語文教育的成效。在學生的系統藏語文教育中，小學藏語文的作用不言而喻。所以，小學藏語文教學必須應與時代接軌，教學方式要不斷創新。本文著重探討了在素質教育的背景下小學藏語文教學進行教學方式的創新和具體措施。

一、教師應轉變觀念，與時俱進

（一）在傳統的教學模式下，教師的主要工作是向學生灌輸各種文化知識，以便其能夠取得較好的學習成績，對學生身心的成長缺乏必要的關注。在素質教育的指導下，教師要積極轉變其角色，確立學生在課堂上的主體地位，這樣不但可以提高學生的文化知識，同時還可以使學生掌握正確的學習技巧。教師在教學中要扮演好其引導者、組織者以及合作者的角色，積極深入到學生的學習中去，對其進行必要的指導，引導學生樹立正確的學習觀念。

（二）在傳統教育模式的影響下，部分教師對新課改、新理念的理解不深刻，對課改中提到的素質教育教學方式優化改革的要求難以持續有效的堅持下去，仍舊使用以前老的教學方法，過分的依賴教材，重視教材。這就與新課程要求中提到的素質教學內容出現了偏差。導致學生的思維方式，學習方法得不到有效的提升，素質教育也就無從談起了。還有的教師忽視了學生的主觀能動性，將既定的結論大面積向學生灌輸現象經常出現。這種教學方式，導致學生的學習過于被動，個性也受到抑制。作為小學藏語文教師，肩負著為國家培養優秀人才的重任，必須要解放思想，與時俱進，教學觀念必須時時更新。我們要樹立在教育中學習，在學習中教育，不斷改善優化教學思路，促使學生在新時代茁壯的成長。

二、讓學生成為學習的主體

創新從哪里來？它來自于學生的探索。來自于學生動口、動腦、動手的實踐。在藏語文課堂教學中，主動探究和實踐活動是密不可分的。只有學生積極地多方面地探索，創新方能逐漸成為他自身的一部分。

三、營造輕松的課堂氣氛

營造輕松的課堂氣氛是一種最常見的教學方法，學生在輕松的教學環境下才能很好的學習記憶知識。營造輕松的課堂氣氛可以建立在游戲的基礎上，用有趣的游戲引導學生學習，培養學生思考問題、解決問題的能力。

四、實施多元化的教學目標

小學生處在身心成長的重要階段，其好奇心以及求知欲比較旺盛，教師在開展藏語文教學的過程中必須要抓住小學生的這一特點，制定出合適的教學目標。在制定教學目標時要結合小學生的知識面、技能以及情感態度等的特殊性制定出能夠調動起小學生學習積極性與主動性并能夠培養起學習興趣的教學目標。

（一）在傳統的教育模式下，小學生只是被動地接受各種知識的灌輸，長此以往，學生的邏輯思維能力以及溝通能力都不能得到較好地發展，對小學生的成長極其不利。在新課標指導下，教師要積極轉變其教學方法，通過開展實踐學習以及分組合作學習等學習活動，來為小學生提供一個輕松的學習環境，小學生在這種教學模式下，其交際能力以及學習能力都會得到較大提升。

（二）多元化的小學藏語文教學目標，在教學過程中不是彼此孤立地、然后疊加起來一個一個地完成的，而是作為統一的整體在教學過程中一體化地完成的。那么，什么樣的教學過程才能保證多元化的教學目標整體性地完成呢？這就必須使教學過程成為學習的過程。其實，教學過程的優化，核心是學生學習過程的優化。

五、注重藏文教學應與生活相容

藏語文原本來源于生活，自然也應回歸生活。在教學中，教師應注意引導學生把課堂知識與學生的生活經驗緊密聯系起來。只有學生親身經歷、耳濡目染事物，他們才能在熟知中凝煉感性認識，從而上升成理性認識。因此，教師在教學中應努力把握好藏語文教材自身特點，揣摩好知識與生活經驗的銜接，讓學生在學文中融入生活情感，同時也把課堂中的知識帶入課外生活中去應用。從而達到教學相長，教為應用的具體目的。

綜上所述，在新課標指導下，教師在開展小學藏語文教學的過程中必須要不斷培養學生學習的興趣與熱情，并積極為學生創造一個良好的學習環境，使其在輕松的學習氛圍中不斷發展與提升自己，為國家的現代化建設培養綜合素質全面發展的綜合性人才。