校長(zhǎng)怎樣統(tǒng)籌安排學(xué)校的中層干部

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)于學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，落實(shí)人事制度和分配制度改革，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，提升學(xué)校品味，辦出學(xué)校特色等工作，都有著十分重要的意義。如何充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的作用，引領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)工作，促進(jìn)學(xué)校不斷進(jìn)步，提高工作的實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校又好又快發(fā)展？本人談?wù)勛约捍譁\的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、領(lǐng)導(dǎo)班子成員是學(xué)校教職工這個(gè)集體中的代表，是這個(gè)特殊群體中的佼佼者，是大家的榜樣和模范，管好這個(gè)班子，是做好學(xué)校工作的基礎(chǔ)，也是校長(zhǎng)工作的職責(zé)所在

1.加強(qiáng)組織紀(jì)律。“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”。干部的思想、工作和生活作風(fēng)，都會(huì)直接影響到自己的工作，都是廣大群眾關(guān)注的對(duì)象，只有我們的每一位干部嚴(yán)于律己，寬于待人，為人師表，率先垂范，才能成為大家崇尚的楷模，才能被大家所接受，工作才會(huì)沒(méi)有障礙。

2.加強(qiáng)能力提升。學(xué)校工作很多體現(xiàn)在制度的制定與落實(shí)、人員的考核與評(píng)比、工作的檢查與監(jiān)督、質(zhì)量的好壞與獎(jiǎng)懲、學(xué)生的教育與管理等等，都是與師生的利益和成長(zhǎng)息息相關(guān)的大事，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能馬虎，這就要求我們的每一位領(lǐng)導(dǎo)成員，不但在管理能力、教學(xué)能力、工作方法、工作藝術(shù)及技巧等方面，時(shí)刻都要進(jìn)行提升，以滿足學(xué)校工作的需要和挑戰(zhàn)。

3.加強(qiáng)自身修煉。現(xiàn)代社會(huì)和教育對(duì)我們教師群體，以及對(duì)教師這個(gè)職業(yè)都提出了很高的要求，廣大人民群眾對(duì)我們寄予了太多的期望，也讓我們感到了太多的壓力和無(wú)奈，使我們有“如履薄冰”之感。我們的全體職工要不斷修煉，包括自己的個(gè)人文化涵養(yǎng)、知識(shí)水平、道德修養(yǎng)、公民素質(zhì)等等，作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部，更應(yīng)該走在時(shí)代的前列，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，拼搏創(chuàng)新，敢于擔(dān)當(dāng)，要有成就大業(yè)的信心和決心，提高服務(wù)意識(shí)和水平，立志為學(xué)校的發(fā)展做出自己更大的貢獻(xiàn)。

二、如何提高中層干部的執(zhí)行力

1.明確中層干部的工作目標(biāo)：在布置任務(wù)時(shí)，一定要明確指示所期望達(dá)到的結(jié)果和所期望完成的時(shí)間，并與中層驗(yàn)證大家的理解是否一致，只有做到這一點(diǎn)，執(zhí)行力才有可能實(shí)現(xiàn)，否則，中層對(duì)執(zhí)行的內(nèi)容和你的理解都不同，你當(dāng)然會(huì)對(duì)他們的執(zhí)行力不滿了。

2.督促中層干部制定工作計(jì)劃：目標(biāo)清楚了，中層干部去做了，但并不是所有的下中層干部有著你所期望的積極主動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，所以你也不能夠完全置之不理。行之有效的方法是你要求每個(gè)人都提供工作計(jì)劃，也就是從開(kāi)始到完成任務(wù)的實(shí)施路徑。在工作計(jì)劃中，員工需要明確地說(shuō)明他在哪天需要完成什么工作，在什么時(shí)間會(huì)有階段性或突破性的工作成果。記住，工作計(jì)劃的制定應(yīng)該是由你的下屬來(lái)完成的，而不是管理者幫助下屬來(lái)制定的， 這樣，你的中層干部不管態(tài)度如何，總會(huì)開(kāi)始思考該怎么完成這個(gè)工作，并開(kāi)始不知不覺(jué)地將一些重要的時(shí)間點(diǎn)和相應(yīng)需要達(dá)成的階段性結(jié)果放在腦子里面了。而作為校長(zhǎng)，也會(huì)很清楚在什么時(shí)間你會(huì)得到什么階段性成果，不至于全部依賴于中層干部的自覺(jué)性。

3.學(xué)會(huì)檢查中層干部的工作：又是一個(gè)聽(tīng)上去很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)下屬工作的檢查，校長(zhǎng)的行為一般會(huì)有兩種：

第一種情形，對(duì)布置的工作忘了檢查，或者過(guò)了對(duì)中層干部規(guī)定的完成時(shí)間后很久才想起檢查。這會(huì)造成中層干部在今后的工作中存在僥幸心理，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)在布置任務(wù)的時(shí)候說(shuō)得很嚴(yán)重，但實(shí)際上也沒(méi)有什么，做不做他也不管，那么作為領(lǐng)導(dǎo)就不要期望下一次的執(zhí)行力了，所以這種方式絕對(duì)不可取；

第二種情形，領(lǐng)導(dǎo)檢查了工作，也是在要求的任務(wù)完成時(shí)間檢查的，但是中層干部處于各種原因還是沒(méi)有完成，這時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)只能夠?qū)⒅袑痈刹颗u(píng)一頓，重新約定一個(gè)完成時(shí)間，執(zhí)行力還是沒(méi)有得到體現(xiàn)。所以， 真正有效的管理者會(huì)不僅僅關(guān)注于對(duì)結(jié)果的檢查，而且會(huì)關(guān)注對(duì)任務(wù)執(zhí)行過(guò)程的檢查：你不是要求中層提供工作計(jì)劃嗎？ 那就應(yīng)該在計(jì)劃執(zhí)行的過(guò)程中，根據(jù)中層的工作計(jì)劃在一些關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)或應(yīng)該出階段性結(jié)果的時(shí)候進(jìn)行檢查，這樣你就能夠隨時(shí)掌握工作的進(jìn)展，在事情還沒(méi)有變得不可收拾的時(shí)候進(jìn)行調(diào)整，中層也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻帶著執(zhí)行的壓力工作，結(jié)果當(dāng)然也不會(huì)偏離你的期望，執(zhí)行力不也就得到體現(xiàn)了嗎？

三、樹(shù)立管理就是服務(wù)的理念

管理是智慧和思想的展現(xiàn)。管理形式上是“管”，其本質(zhì)是關(guān)懷、關(guān)愛(ài)、服務(wù)、以人為本。提高管理水平就要從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理、規(guī)范管理轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的過(guò)程就是人文管理。以全心全意為師生服務(wù)為中心，以全面理解學(xué)校辦學(xué)思想、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖和管理理念為起點(diǎn)，以教職工滿意為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把學(xué)校的決策、對(duì)教職工的關(guān)懷落實(shí)到工作中去，為教職工愛(ài)崗、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。

總而言之，要讓中層干部做到有執(zhí)行力，校長(zhǎng)本身的改變就能夠起到?jīng)Q定性的作用，這就是要做到讓中層干部明確對(duì)他們工作的期望值，督促中層干部制定明確的工作計(jì)劃并在工作計(jì)劃的執(zhí)行過(guò)程中定期檢查。聽(tīng)上去都是很簡(jiǎn)單的道理，其實(shí)管理本身真的很簡(jiǎn)單，難的是如何堅(jiān)持不懈地做這些簡(jiǎn)單的事。