試卷講評(píng)課有效性探析

【摘 要】試卷講評(píng)課是中學(xué)歷史教學(xué)中常見(jiàn)的一種課型，有效的試卷講評(píng)課于生于師的確都是“考有所悟、評(píng)有所得”。但很多教師對(duì)此課型還存有誤區(qū)，或有疏忽。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究和實(shí)踐探索，本文試就對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、課堂講評(píng)及課后反思這三方面的研究，探析中學(xué)歷史試卷講評(píng)課的有效策略。

【關(guān)鍵詞】課程評(píng)價(jià) 課堂有效性

課程評(píng)價(jià)是新課程改革的重要方面，歷史學(xué)科課程評(píng)價(jià)是歷史學(xué)科課程改革的重要內(nèi)容。《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》建議評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中方式應(yīng)有多樣性，并提供了五種評(píng)價(jià)方式供參考：“學(xué)習(xí)檔案”、“歷史習(xí)作”、“歷史制作”、“歷史調(diào)查”、“考試”。就目前來(lái)看，紙筆測(cè)試仍是國(guó)內(nèi)學(xué)校實(shí)施課程評(píng)價(jià)的基本形式，而講評(píng)課的成敗直接影響考試評(píng)價(jià)的效果，甚至影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。

有效的試卷講評(píng)課，不僅能幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還能使學(xué)生形成歷史思維，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，全面提升獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的應(yīng)試能力。于師而言，有助于反思教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，改進(jìn)教學(xué)方法，跟進(jìn)教學(xué)行為，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。于生于師的確都是“考有所悟、評(píng)有所得”。筆者通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究和實(shí)踐，本文通過(guò)對(duì)課前準(zhǔn)備、課堂講評(píng)及課后反思三方面的研究，探析中學(xué)歷史試卷講評(píng)課的有效策略，從而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、課前準(zhǔn)備——有的放矢

目前，不少教師對(duì)試卷講評(píng)課不甚重視，主要表現(xiàn)在：教師對(duì)學(xué)生的答題情況缺少足夠的調(diào)查研究；講評(píng)時(shí)缺乏針對(duì)性，不能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)；教師對(duì)共性的題目以及對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的根源缺少準(zhǔn)確的分析；對(duì)解題思路和技巧不甚到位，不善于總結(jié)普遍性的規(guī)律與方法；教師講得過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去反思、討論和消化；教師較少設(shè)計(jì)與講解相配套的矯正及補(bǔ)償練習(xí)。出現(xiàn)上述問(wèn)題，該歸咎于教師對(duì)試卷講評(píng)課的課前準(zhǔn)備不夠。所以，加強(qiáng)對(duì)試卷講評(píng)課的課前備課策略研究就顯得非常重要。“工欲善其事，必先利其器”。一節(jié)高效的試卷講評(píng)課，只有課前準(zhǔn)備充分，才能有的放矢。

1.躬身做題、了解概況

講評(píng)課前，老師應(yīng)躬身做一遍試卷，感覺(jué)難度，分析試題所考查的知識(shí)點(diǎn)及要求學(xué)生應(yīng)具備的解題能力。

2.認(rèn)真閱卷、分析歸類

考試的功能之一就是檢測(cè)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)效果、暴露學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)考試學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，老師可根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、跟進(jìn)教學(xué)行為。只有充分了解學(xué)生答題情況，講評(píng)才能有的放矢，師生才有針對(duì)性的改進(jìn)和提高。閱卷過(guò)程其實(shí)是了解學(xué)生答題情況的過(guò)程。老師在閱卷時(shí)必須全面關(guān)注哪些知識(shí)點(diǎn)、哪些知識(shí)學(xué)生多次會(huì)出錯(cuò)、哪些知識(shí)是平時(shí)教學(xué)被忽視的、哪些學(xué)生答題思路清晰、哪些學(xué)生答題不夠規(guī)范等情況，以便因材施教、對(duì)癥下藥。對(duì)典型錯(cuò)題或典型卷面要及時(shí)記錄或相機(jī)拍攝以備講評(píng)。

3.析典型錯(cuò)例、備講評(píng)方式

講評(píng)切忌面面俱到，重點(diǎn)該放在典型錯(cuò)例上。要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類，針對(duì)不同的題型準(zhǔn)備相應(yīng)的講評(píng)方式。可將選擇題分為四類：識(shí)記類、理解類、分析判斷類、材料解讀類。識(shí)記類可讓學(xué)生自主訂正，其他三類可各選擇錯(cuò)誤率較高的一兩道進(jìn)行講評(píng)，分析錯(cuò)因，總結(jié)此類題目的解題方法。力求讓學(xué)生“錯(cuò)一題，會(huì)一類”。此外，一些重要又常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)要選好變式訓(xùn)練的內(nèi)容，以便學(xué)生鞏固知識(shí)、提高應(yīng)變能力。

4.編寫(xiě)教案、制作課件

為避免上課的隨性，提高試卷講評(píng)效率，需精心準(zhǔn)備內(nèi)容寫(xiě)成教案并制作課件。試卷講評(píng)課的教案跟其他教案一樣，應(yīng)該包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)（學(xué)生典型錯(cuò)誤）教學(xué)方法（化解典型錯(cuò)誤、提高解題能力的方法）教學(xué)過(guò)程、課堂小結(jié)等內(nèi)容。根據(jù)需要簡(jiǎn)單制作課件，把學(xué)生具有代表性的卷面以圖片的形式做到課件中，以加深學(xué)生的直觀感受。

二、課中分析——各個(gè)擊破

如果說(shuō)課前準(zhǔn)備是上好試卷講評(píng)課的前提，那么，試卷講評(píng)的有效性還要通過(guò)課堂體現(xiàn)出來(lái)。一堂高效的試卷講評(píng)課流程大致如下：

首先，介紹總概況

介紹班級(jí)平均分、選擇題平均分、非選擇題平均分，讓學(xué)生了解自己這次考試在班級(jí)中所處的位置，以便定好下階段的努力目標(biāo)。著重表?yè)P(yáng)成績(jī)突出和進(jìn)步較大的同學(xué)，讓他們?cè)俳釉賲枺瑺?zhēng)取更大進(jìn)步。

其次，講評(píng)選擇題

上課時(shí)可與學(xué)生一起將選擇題分類：識(shí)記、理解、分析判斷、材料解讀等四類，并引導(dǎo)學(xué)生課后自主訂正識(shí)記類題目，重點(diǎn)講解其他三類。先讓學(xué)生分析自己在哪一類題型中失分較多，再有針對(duì)性的講評(píng)。講評(píng)時(shí)要傾聽(tīng)學(xué)生的想法，要加強(qiáng)解題方法的指導(dǎo)。例舉試卷講評(píng)課一道理解類選擇題：

子路在衛(wèi)國(guó)出私財(cái)救貧，對(duì)此，孔子說(shuō)：“汝之民為餓也，何不白于君，發(fā)倉(cāng)廩以賑之？ 而私以爾食饋之，是汝明（顯示）君之無(wú)惠，而見(jiàn)己之德美矣。”對(duì)上述材料解讀正確的是

①子主張由國(guó)君組織救濟(jì)

②孔子反對(duì)子路出私財(cái)救貧

③體現(xiàn)了“仁”的思想

④體現(xiàn)了“禮”的思想

A.①②③④ B.①②③

C.②③ D.①②④

老師統(tǒng)計(jì)該題正確率31%，大部分同學(xué)錯(cuò)選了B或C。老師首先請(qǐng)一位選B的同學(xué)回憶其答題思路：“在題干中看出孔子主張對(duì)饑民進(jìn)行救濟(jì)，這就體現(xiàn)了仁的思想，但沒(méi)有體現(xiàn)出禮。”教師先表?yè)P(yáng)了他“論從史出”，將材料和選項(xiàng)進(jìn)行整合，然后問(wèn)其他同學(xué)有無(wú)不同意見(jiàn)？一個(gè)選D的同學(xué)很不服氣：“孔子反對(duì)子路救濟(jì)而主張由國(guó)君救濟(jì)，這不正是孔子講究等級(jí)的禮的思想嗎？”在兩人的爭(zhēng)論中其他同學(xué)自然也就理解了答案為什么是A。接著教師總結(jié)兩同學(xué)共同出錯(cuò)的原因。即對(duì)材料的解讀顧此失彼、對(duì) “仁”、“禮”的含義理解不到位，希望同學(xué)們以后在這方面加以改進(jìn)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)做選擇題的一般方法：（1）讀懂題干，找關(guān)鍵詞；（2）看清選項(xiàng)，做到心中有數(shù)；（3）回憶教材，重溫相關(guān)內(nèi)容；（4）反復(fù)比較，確定答案。相信這樣處理會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“錯(cuò)一題，會(huì)一類”的效果。

試卷講評(píng)課可以選取得分相對(duì)低的非選擇題進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，講評(píng)時(shí)既要注重解題思路、解題方法的指導(dǎo)，也要注重答題規(guī)范的訓(xùn)練。課堂上切忌老師唱獨(dú)角戲，要充分給學(xué)生表述自己思維過(guò)程的機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生、生生之間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓試卷講評(píng)課充滿思維的碰撞，使學(xué)生在整個(gè)講評(píng)過(guò)程中保持思維活躍，從大量的有關(guān)知識(shí)和解題的信息里獲取更多的知識(shí)和體驗(yàn)，提高解題能力，從而提高試卷講評(píng)課的效率。讓學(xué)生參與的形式可多種多樣，如換位教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)小老師等。