運用媒體激發學生學習數學的興趣

【摘 要】在信息技術成為現代教育技術杜重要組成部分的今天，教師正確認識信息技術，了解它在教學中的作用，合理的運用信息技術，將圖、文、聲、像融為一體，使教學活動更加豐富多彩，讓數學課堂教學不再枯燥無味，給學生創設了大量的富有情趣的情景，讓學生接觸了更多的數學知識，開闊了學生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，讓他們看到了豐富多彩的數學世界，解決傳統教具所不能，有效地提高課堂教學效率，為教育改革向縱深發展充分發揮作用。

【關鍵詞】信息 課件 認識 應用

教師在組織教學中，應把學生生活中喜聞樂見的原生態的數學現象和數學問題結合起來，再現于課堂，讓學生通過學習生活中的數學而掌握書本中的知識點，使抽象的概念變得通俗易懂，感受到數學與生活的緊密聯系。信息技術的發展和應用，為課堂教學帶來了新的活力，將信息技術與數學課堂教學進行整合，以信息化帶動教育現代化，發揮信息技術優勢，探索新型教學模式，把傳統的說教式教學改變為“研究”時學習，優化課堂教學，必然會提高課堂教學效果。下面就此談談我的一點粗淺的體會。

一、運用信息技術激發學生的學習興趣

在傳統教學中，教師靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學，學生容易產生疲勞感、乏味感。“興趣是最好的老師”，引導學生對數學具有良好的興趣和動機，在數學學習中獲得快樂和享受，是我們追求的目標。如何激發學生求知欲，調動其學習積極性，是教學成敗的關鍵所在。在課堂教學中，只有激發學生的學習興趣，使他們由厭學、苦學變為喜學、樂學，激活和加速學生的認知活動，才能促使學生積極主動的參與探究活動。數學知識是比較抽象、枯燥的，導致一些學生不感興趣，運用多媒體手段進行課件制作，集圖像、文本、聲音、圖片、動畫為一體充分刺激學生的各種感官，便能有效地調動學生的積極性。只有書上的幾幅圖，學生可能興趣不濃。如教學《用字母表示數》時，教師用媒體出示了停車標志“P”和麥當勞標志“M”，從學生的生活實際出發，創設一種情境，引導學生進行學習。這比教師用語言來描述更準確，更直觀。用多媒體就可以創設與實際生活聯系密切的情境，這樣就提高了學生的學習興趣，幫助學生理解題意。促進學生思維的發展，增強學生解決實際問題的能力。

二、運用信息技術提高教學質量

多媒體技術通過文字、圖形、圖像、動畫、音頻等方式，使教學過程生動活潑，使學生的注意力集中了，培養了學生的探索鉆研精神，使學生從被動的學習接收者，成為主動的知識獵取者，增強了他們的自信心，達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。學生學習知識，一般都要經歷“感知——理解——積累——運用”這樣的一個過程。信息技術在小學數學教學中可以把抽象的概念和不易操作的實驗活動過程進行處理，生動、形象地展現在學生面前。信息技術與小學數學教學整合還可以彌補傳統媒體的不足，突破一些教學上的難點。教學《統計的認識》時，書中呈現的是一幅學生在交通路口統計過往車輛圖，我運用媒體再現了這一場面，學生分組統計，人人參與，學生學習積極性高，興趣濃厚。

三、運用信息技術培養學生的創新能力

多媒體的使用，使課堂教學的形式多種多樣。而多樣的教學形式又常常為學生的創新思維發展提供了有利的條件。教師要培養學生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯系的作業題，如在學完《速度的認識》后，我就布置學生找一些有關“速度”的資料，結果有學生告訴我，教科書上說汽車每小時行40千米不全面，他在網上查找資料時看到有的汽車每小時可行80千米，還有的車速度更快。在學習《24小時計時法》前，我布置學生觀察在哪兒看過24小時計時法，學生告訴我他通過看電視，了解到中央電視臺新聞聯播時每晚19：00開始；《大風車》節目是18：00開始，有的學生將它們列成時間表等等，學生都是通過多種媒體進行了解的，這樣既拓寬了學生的視野，又培養了他們的創新精神。由此可見，運用多媒體教學，不但能充分刺激學生的感官，調動他們的積極性，并能激發學生創造性的學習，發展他們的思維，培養運用知識的綜合能力。

總之，利用信息技術輔助教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的數學知識、能力和思維等智力因素也得到發展。數學課程與信息技術的整合，必將改變傳統的數學教育思想與教學模式。我們要不斷探索、研究，注重實效，優化整合，才能跟上時代的步伐，更好地發揮計算機網絡輔助教學的優勢，使素質教育真正落到實處。教學改革伴隨著信息技術手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質將得到全面發展。