初中生物教育教學方法的初探

素質教育的根本宗旨是提高學生的綜合素質，培養學生的創新能力，重點是創新精神和實踐能力。要實現這一目標，一線教師教育思想、教育觀念、教學方法的更新已成當務之急。生物學作為新科技時代的熱點學科，其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學。目前的生物教學體現了基礎性，但忽略了對內容的更新以及對學生在生產生活實踐中動手能力的培養，理論與實踐脫節。現在有些生物教學仍然是一支粉筆和一塊黑板，生物界是豐富多彩的，這就決定了生物的教學形式應該多樣化。新課程改革的核心理念是“以學生的發展為本”，因此要求教師在生物教學中幫助每一個學生進行有效地學習，使每一個學生得到充分發展。初中生物課堂教學旨在讓學生生動活潑、愉快學習，德、智、體協調發展。根據初中生物教材內容、教學目的及初中生的心理特點，我認為初中生物課堂教育教學做到以下幾點：

一、注重培養學生的對生物學習的興趣

在教育教學中，從教學的過程和要達到的目標來看，處于主體地位的只能是學生，他們決定著學、影響著教。要使教學取得高效，必須充分發揮學生學習的積極性，與教師的教有機地結合起來，優化課堂教學。要優化課堂教學，首先要從培養學生學習生物的愛好入手，創設情景，激發興趣，造成一定的心理氛圍。第一堂生物課應像一出優秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受。上課開始，教師應富有激情地應用形象生動，妙趣橫生的激勵語言開課，對緒論中的內容進行選擇和補充，主要講述生物學發展的熱點問題，給學生以形象的啟迪。如：器官移植，基因工程，試管嬰兒，仿生學，轉基因食品等等，使學生們充分熟悉到生命科學的進步與人類社會的發展存在著密切聯系，從而意識到生物學的重要性與科學性。其次，向學生介紹我國在生物學領域中取得的飛速發展與重大成就，給學生以切身的激勵。如：克隆大熊貓胚胎的成功，雜交水稻的培育等生物知識在生產、生活中的應用，激勵學生學好生物，為國家、人類做出貢獻。

二、教師要制定有效的適合學生的教學方式

在初中生物教學中，教師制定有效的適合學生的教學方式會讓學生達到更好效果。我認為教師應該做到以下幾方面：（1）教學目標明晰、具體、精確。在新課程改革的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，學生的知識、技能、情感態度等方面的“三維目標”應達到怎樣的“度”，需要準確了解。備課時應盡量用知道、說出這樣的動詞。（2）對學生學情的把握，考慮學生的求知熱情學生并不只是一張白紙。現代社會中，孩子在信息渠道中已有了一定的積淀，教師必須考慮學生的實際水平和接受能力，同時，有效備課更要強調“如何讓學生對學習這些知識保持熱情”。因為學生的學習狀態并不限于知識水平，而在于求知熱情。（3）對教材有效利用，并“再度開發” 教材是眾多學者、專家心血的結晶，是經過精挑細選、反復洗練的。教師必須給予重視，充分利用教材，進行教學設計。但傳統備教材中，教師一般主要是分析本節內容在本章中的地位，教材重難點，與前后知識的聯系等。而有效備課應更強調教師根據學生的實際水平和情緒狀態對教材進行“再度開發”。即對教材內容重新選擇、組織和排序，也就是說教師要用教材而不是教教材。

三、教育教學中教師要面向全體學生

在教育教學中，教師要面向全體學生是在實施素質教育過程中首先要確立的一個理念，這是現代教育思想中的一個重要觀點。我們教師一定要在生物教學中樹立“每個學生都能學好生物學”的觀點。（1）尊重每個學生。教師要平等對待每個學生，善意地了解每個學生的心聲，關注他們的發展，促進他們的發展。實踐證明，很多所謂“調皮”的、“后進”的學生，都能夠學好生物。這是對傳統教學觀的挑戰。（2）給每個學生提供同等的學習機會。這是所有學生均衡發展的重要條件。比如各種探究活動每個學生都要參加，而且在實驗小組分工中每個學生都要有機會承擔各種角色。過去在實驗教學中，有時候由一個學生負責操作，其他學生只是看看，甚至個別學生連看都不看的現象必須消除。（3）對每個學生的教學資源分配要公平。這是學生學習機會均等的可靠保證。新課程在這一方面顯得特別重要，因為探究式學習、課堂觀察、實驗、調查、采訪、網絡學習、課外閱讀等都需要各種資源。在資源不夠充分的情況下，就要想辦法保證每個學生都有機會使用這些資源。

總之，生物學科的價值不只體現在它的結論中，更在于它的發現和發展過程之中。教學必須讓學生明白現在的學習是為適應和改造未來的世界作預備的。只有激發學生的學習動機，培養學生的學習情感，讓學生樂而為之，這樣才能發揮學生的學習主動性，真正動腦筋去思考，去探究新知識，才能提高自己的創新精神和實踐能力。讓學生在實踐和體驗中獨立思考，提高解決問題的能力。激發學生學習興趣，培養學生能力，真正減輕了學生學習負擔。